近来我们已经进入了复习阶段，文言文复习时是整个复习中的重点和难点，在复习过程中出现了如下两个让人深思的现象：

一是“我看了的，但记不住”的苦行僧现象。批改作业时，时常找一些问题比较大的同学来面批，他们总是说：“我看了的，但记不住。”表现表现出很苦恼的样子。二是“还有一点点没有复习完”的惰性现象。在要检查测试之前，我会去了解部分同学复习的怎么样了，然而一些同学总是回答：“还有一点点”，这显然是一种在复习中的“惰性”表现。

文言文教学中教师不仅要授学生以“鱼”，更要授学生以“渔”；不仅要帮助学生释难解惑，更要培养学生对文言文的兴趣。这是一个长期、逐步的过程，教师要着眼于学生自我持续学习能力的提高，从点抓起，由浅入深地夯实学生的文言基础。也只有如此，学生在文言文学习中才能由“鱼”而“渔”。

所以,针对以上的现象，我觉得在检测、复习的过程中查漏补缺，建立知识间的联系；能结合本文理解中考说明中的重点词语很重要。在此基础上，独立完成相应的中考难度的练习。

我是这样为学生进行复习的：

一，课前监测知不足，，。

复习好课本，巩固基础知识。因为各个知识点的考核无一不是源自课本，只有先把课文里的所有文言现象弄懂记牢，才能在考场上胸有成竹；只有基础扎实，才能在考场上触类旁通。

二，真题体验明方向

通过做2013年中考题的方式达到增强学习的目的方向。验证、总结完用法以后，再总结推测实词和虚词意义的方法，当然，首先要讲一点现代汉语的知识垫底。

三，小试牛刀增信心

复习词类活用和特殊句式时，先由现代汉语的语法规律讲起，力求找出规律，总结方法。因为复习时强调找规律，学生对这两个知识点掌握得还比较好。

小试牛刀文言文师生共同总结复习文言文的方法：字词 、译文、理解文章的出题角度。阅读稍弱的同学，读文之前先把这一题看一下，就知道全文大概的内容，或者人物有怎样的品质等等。这样在具体读文的时候，就会事半功倍、化难为易。

另外，要学会复习文言文的方法。这节课我们针对前两节，在检查复习的过程中查漏补缺，从中总结复习文言文的方法。

学生对文言文题普遍有一定的畏难情绪。但我却对学生说，文言文的选择题，是可以拿满分的。因为文言文的考查，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还有翻译语段，各个知识点的考核无一不是源自于课本，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。

首先，教给学生文言文文体阅读的意识。一般来讲，全国高考这些年考的文言文都是人物传记，这就应该弄清楚两个问题，一个问题，对这个人物如何评价，作者怎么看这个人物。第二个问题，材料中的人物经历了几个阶段，做了几件事，到了哪几个地方，做官，做事。一个是分层，一个是把握人物性格。

其次，教给学生解题的一些经验。因为考卷上常常是文题互释，就是文章和题目有时候是相互解说的。比如文言文的最后一个选择题。这一题常常是内容的阐释题，如果题干说选出不正确的一项，那就意味着有三项都是正确的，也就是说这三项对考生来讲是变相的翻译，变相的解释。我建议考生

这样经过一轮复习以后，学生大部分能在选择题上拿高分，但文言文翻译题还需要多加练习。

通过本次活动，我希望能够对提高课堂效率有所帮助，也发现了不足。只有学习才能提高，只有不断听到好课，才能找到自己前进的方向，才能提高课堂的效率。