教学内容：课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间相互关爱及中年人的使命感鲜明形象。

教学目标：

知识与能力：

1、 整体感知课文内容，2、 了解文中的亲情及使命感。

3、 比较阅读。

过程与方法：

1、 让学生自主合作探究。

情感、态度价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情的感情。

教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。

教学难点：抓住关键语句、理解文章主旨。

教学时间：一课时。

教学准备：(1)查找一些尊老爱幼故事，

(2)布置学生预习。

学生准备：预习课文，勾划出不理解句子，提出疑难。

教学过程：

1、 导入新课

教师口诵唐孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗表达了诗人什么情感?

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的亲情。像日常的全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样的平常小事，也能体现出浓浓的亲情，比如莫怀戚的《散步》，今天我们就来学学人家的散步，体会一下人家的亲情……

2、 整体感知

1、 检查预习有没有不2、 识的字词。

3、 默读课文后说说课文说了一件什么事?

(教师在学生的回答中，步步引导：散步——分歧——母亲要走大路、儿子要走小路——决定走大路——还是走小路吧——背起母亲和儿子。从分析中让学生体会本文的主题——尊老爱幼的亲情和责任感。)

4、 跳读课文，5、 体会各人物形象，6、 说说我，7、 妻子，8、 母亲，9、 儿子四个人物你更喜欢哪一位，10、 为什么?从中可以看出是一个什么家庭?

(母亲：顺从、谦让;我：尊老爱幼、有责任感;妻子：贤良温顺;儿子：顽皮、有灵性;家庭：温馨、和睦)

11、 把本文换一个题目如何?换什么题目好，12、 说说你的理由。

(从比较中明白本文以小见大的写法，再让学生想一想，说一说你从家中的哪些小事中感受到了家庭的亲情的,请几位同学讲述一二。)

3、 语言赏析

请找出你最喜欢的语句，读出来，并说说你喜欢的理由，先自主寻找，然后分小组讨论再分小组请同学来谈谈

(拟答案：

1、 对南方初春田野的描写——写出不2、 可遏制的生机，3、 表达对生命力的礼赞，4、 暗示母亲易地获得新的活力。

5、 她现在很听我的话，6、 就像我小时候很听她的话一样——写出母子关系，7、 母亲明理，8、 儿子孝顺。

9、 前面也是妈妈和儿子，10、 后面也是妈妈和儿子——表现小家伙天真聪明，11、 又表现了家庭的幸福、温馨。

12、 那里有金色的菜花，13、 两行整齐的桑树，14、 尽头一口水波粼粼的鱼塘——描绘了充满诗情画意的田园风光，15、 揭示了小路有意思的内涵，16、 点明了走小路的原因。

17、 我和妻子都是慢慢地，18、 稳稳地，19、 走得很仔细，20、 好像我背上的同21、 她背上的加起来，22、 就是整个世界。——从字面上看，23、 这是非功过形容他们走得小心，24、 走得是小路，25、 唯恐哪一步有闪失，26、 特别是母亲，27、 是经不28、 起摔跌的，29、 非稳当不30、 可。这个形象也很有象征意义，31、 中年人的责任，32、 既要赡养老一代，33、 又要抚养下一代，34、 一个家庭是这样一来，35、 一个民族一个国家也是这样。

这也是本文的一个亮点也是作为初中课文读本的一个重要原因。

引申：与《三代》作比较，揣摩两文在写法和内容上的异同

拟答案：

同：在写法上都以小见大，内容上都表达尊老爱幼和责任感的主题

异：《散步》重在渲染，写景语句较多，使全文有景有情，情景交融，色彩丰富可读性强，犹如西洋油画;《三代》则是平实的记述，没有华丽的句子，是一种白描手法，像中国水墨画。

总之是各有千秋。

4、 作业：

亲情是一个永恒的主题，亲情就在你我身边，只要你能用心去感受，用心去领会。

请你以“ ，你还记得吗” 为题把你感受到的亲情记录下来让大家分享，你可以以白描手法来记述也可以以渲染笔法来描绘，字数不限。

板书： 23 散步

莫怀戚

走大路——母亲

分歧 我和妻子( 尊老爱幼、责任感)

走小路——儿子