基隆开发区小学 吴华芳

学习目标：

1、学会本课的生字词，并能正确读写运用。

2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌。小艇的特点及它和威尼斯水城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。

4、领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点：

1、了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2、学习作者抓住特点描写事物的方法。

教学准备：

1、准备有关威尼斯风光的图片，或多媒体课件。

2、指导学生收集有关威尼斯的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课前导入

1、出示威尼斯风光图，学生交流收集的资料，了解威尼斯。

2、今天我们随着世界著名的作家马克吐温来到这座有名的水上城市，面对纵横交错的河流，应该选择什么样的交通工具？（小艇）

板书：

1

3、威尼斯的小艇

3、生读课题。看预习明确学习任务。

（1）威尼斯小艇是什么样的？

（2）小艇和威尼斯人生活的关系怎么样？

二、读文，进入学习

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

2、检查学生的的自学情况。

3、重点理解：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”

（应让学生明白，“大街”是指河道，“汽车”是指小艇。

过渡：威尼斯的小艇是什么样的呢？请同学们找出描写小艇样子的段落，读一读。

三、读课文

二、三自然段，感受小艇的独特。

1、边读边想象小艇的样子。

2、假如你坐在小艇里，会有什么感受？

3、学生读后交流，谈感受。（学生在交流小艇的特点时，应抓住重点词：“长”、“窄”、“深”、“翘”，这些重点词和比喻句来体会。坐在小艇里的感受应重点理解“像沙发一样”。）

4、小结：听了同学们的介绍，我也被感染了，不知不觉地喜欢上了小艇，让我们带着自己的感受把课文

二、三自然段读一读。

四、指导朗读一至三自然段，并试着背下来。

第二课时

一、过渡导入

上节课我们知道了小艇的样子很奇特，坐在里面又是那样的舒适有趣。这都离不开（船夫的驾驶技术）课文是怎么样描写船春的驾驶技术的？请学生快速浏览课文，看看在哪个自然段？（第四自然段）读一读，看这段话是围绕哪一句话写的？（第一句）

二、精读第四自然段

1、揭示读的要求

（1）认真读懂每一句话，把写船夫驾驶技术好的句子画下来。

（2）动手实践：同桌轮流做船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本等代替河中其他的船只，边听同桌读边演示。

2、检查学习情况。

（1）你认为船夫技术好在哪？（让学生抓住重点词“操纵自如”）主要表现在什么地方？（动作灵活 速度极快）

（2）动手手实践，体会“操纵自如”

（3）联系生活用“操纵自如”来说一句话。

3、有感情地朗读这一自然段，并练习背诵这一自然段。

三、学生自学

五、六自然段。

1、小组合作，读课文，想：这里的市民用小艇来做什么？都有哪些人用小艇？

2、学生讨论交流后作汇报。教师可以引导学生展开想象：白天，当小艇一出动，城市就喧哗起来，晚上，当一天和尚撞一天钟小艇一停泊，威尼斯就静寂、沉静入睡了，这一动一静的对比，突出了小艇在人们生活中的重要作用，并照应了第一自然段的“小艇成了主要的交通工具”。

四、回顾全文，体会作者的表达方法。

1、有感情地朗读课文，说说自己喜欢哪些句子。

2、谈谈这些句子的好处。

五、拓展训练

课后同学之间分角色表演“船夫”用自己学生的知识来介绍自己的小艇和驾驶技术。

附：板书设计