《庐山的云雾》第一课时教学设计1

教学理念：

三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。

教学内容：

《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

教学目标：

1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学重、难点：

1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。

2、初步认识总分段式，以及练习写作。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

教学过程：

一、导入

1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。

2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?

二、检查预习

1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

第一关：生字

景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返

第二关：词语

景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变

第三关：成语积累

变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

千姿百态：姿态万千，各种各样。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流迅速。

四蹄生风：形容马跑得非常迅速

(以生动有趣的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互交流的机会。)

2、看来大家预习的不错，以上这些没能难道你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么?

第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩;

第二段：庐山云雾的样子;

第三段：庐山云雾的变化;

第四段：庐山云雾令人流连忘返。

三、学习第一段

1、庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了!

2、放第一段文章录音

3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物?

4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们漫步山间，真的有腾云驾雾的感觉。

5、感情朗读此段

四、总结

这节课我们初步领略了庐山的秀丽，下节课让我们充分置身其中，感受大自然的美妙。

《庐山的云雾》第一课时教学设计2

教学目标

1.读准字音，能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字新词，运用联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

3.初步感知课文内容，了解庐山的云雾有千姿百态、瞬息万变的特点。巩固总分段式结构。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、简介导入

1、有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布闻名中外，四季风景如画，是世界级名山。历代的文人墨客歌颂她;电视纪录片中宣传她;甚至我们中的一些人还游览过她。它就是——庐山。 板书：庐山 指导书写“庐”， 指名读。

2、庐山位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢?

出示：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

自由练读(注意读准字音)

请同学来为大家读一读。指名读。

其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它们?

瀑：水从高山陡直地流下，远看好像一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要注意它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。

幻：生说记法。可以组什么词?“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有规律。

3、渡：读着这句话，让我们感受到，庐山景色中最独特的是——(“更”中体会)补全板书，指名读。想不想先睹为快?【欣赏云雾图片】此刻，你想说—

二、初读课文

课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢?让我们走进课文。

出示：1、自由地朗读课文，注意对照注音读准字音、读通句子

2、难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记。

学生自由读文。

三、检读课文

1、同桌检读。全文共几个自然段?同桌两人各读2小节，读得好的打“★”。

2、你读得怎么样呢?(指名分小节读文)

其他同学认真听，不仅要听同学读得是否正确流利，同时关注你刚才的疑问，仍有不理解的地方随时提出来。

▲第一小节：似乎

老师这儿还有几个句子，你能读准吗?

▲第二小节：指名读后纠错。

表扬：尤其是这个“系”字，还可以系什么?还有一个读音是?组词。文中是说——引读句子。

这一自然段中还有一个多音字，你能很快找到吗?“笼”，理解词语“笼罩”

笼：记字方法：竹子底下一条龙 多音字教学

罩：记字方法：四张无人桌 云雾像笼子似的罩在上面就是笼罩。

还有一个读音——

形近字：拢 茏 珑

弥漫 充满、布满(烟雾、水汽)我们就叫弥漫。山谷里到处都是云雾，

这就叫云雾(弥漫)山谷。

谁再来读读这千姿百态的云雾。

▲第三小节

指名读书纠错，学生质疑解疑。

指名读。评价：真了不起，句子都读通顺了。

这里有两个词语 飘荡 和 漂浮 一个是(风)字旁，一个是三点水,为什么?

谁再来读一读?指名读。

▲第四小节

庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，让人都舍不得离开了，真让人(流连忘返)啊。指读。

“返”反加一个走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一对反义词。你有过这样的体会吗?

四、再读课文，理清条理

1、快速浏览课文，庐山的云雾到底有什么特点呢?你能用文中的词语概括出来吗?板书：

▲千姿百态

理解词语，找近义词。

那一小节介绍了庐山云雾的千姿百态，请同学来读一读。

你发现没有，这小节是什么结构?

▲瞬息万变

这样变化多又快的词还知道哪些?

怎样瞬息万变的呢?谁来给我们读一读。同样这一小节也是——总分结构。

2、小结：课文的2、3小节分别向我们介绍了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，那1、4小节个写了什么?自由读读交流。

那么，整篇课文的结构就是总分总。教师根据板书总结课文内容。下节课，我们将继续走进课文，深入感受庐山云雾的特点。

五、读词结尾

这篇课文中还有很多的四字词语，你能读好并记住它们吗?

出示课后词语，指名读，齐读。

六、课后作业

1、完成习字册上的生字书写。

2、熟读课文，能正确听写生字词语。

板书设计：

总 变幻无常

庐山的云雾 分 千姿百态 瞬息万变 总——分

总 流连忘返