《和时间赛跑》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。

3．引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

教学重点：引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。

教学难点：体会“我”为什么会“还感到可怕”、“更有一种说不出的滋味”。

教学过程：

一、引入课题

1．直接引入

今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。

2．质疑

读了课题，你们想知道什么？（梳理为：谁、为什么、怎样和时间赛跑。）

设计意图：培养学生一边读书，一边思考的习惯。

二、初读感知

引读：谁、为什么和时间赛跑？（读1——7自然段）

文中的“我”是怎样和时间赛跑的？（读8自然段）

“我”和时间赛跑，结果怎样？（读9——10自然段）

三、细读感悟

（一）体会“我”内心的触动

1、创设情境，感受作者的忧伤

（1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的哀痛是深切的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）

2、初步感受作者内心的触动

（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？

（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？

3、体会时间的珍贵

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。（时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。）

（2）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。

4、理解爸爸的话，深悟作者内心的触动

（1）出示爸爸的话：默读思考。

（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。

（3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？

（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。

（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。

（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。

5、再悟“我”内心的触动。

（1）出示第5自然段，朗读指导：这种感受该怎么读？

（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。

（二）感悟“快跑几步”的作用

1、第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？

2、体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。

默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。

3、想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。

同桌互相讨论。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。

4、体会“一直和时间赛跑”

（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？

（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？

（3）总结：

（4）朗读感悟：

A.把这句话告诉自己。

B.把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。

C.当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。

四、总结拓展

1、简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。

2、此时此刻，你心里有什么感受？

板书：

产生触动——和时间赛跑——一直受益不浅

3．总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（板书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！

《检阅》教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受博莱克的坚强自信，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重、难点

理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美好心灵，感受博莱克的坚强自信。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，感知课文

1、板书“检阅”——齐读：

同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？