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《小摄影师》教学设计3第二课时
更新时间: 2024-03-28 16:52:34

一、复习导入,说话练习

《小摄影师》教学设计3第二课时

1、巩固词语:

纸团

墙报

鞠躬

打量

吩咐

摆弄

胶卷

秘书

杂志社

转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题

三、带着问题读书,思考解决问题的策略

(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)

1、读文想问题:

⑴投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。

⑵请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。

⑶围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?

2、画句找答案:

⑴小男孩为什么来?用“──”画出有关句子。

小男孩为什么能进来?用“──”画出有关句子。

⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“____”画出有关句子。

⑶小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。

⑷小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。

3、读句知内容:

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。

四、角色演读,体会感情

1、以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1~11自然段的内容。

提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。

2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

3、挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句:

⑴点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

⑵从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

⑶抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

⑷引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。

4、练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。

五、巧设疑问,升华感情

1、提问:小男孩会回来吗?

2、让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。

3、高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动:发挥想象,续写故事

师:小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说些什么?做些什么呢?请你展开想象,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。

【板书设计】

6、小摄影师

关怀、爱护

高尔基-------小摄影师

有礼貌

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