横塘路

贺铸

教学目标：

1. 理解词人抒发的惆怅忧愁的心情;

2. 鉴赏词中名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”;

3. 鉴赏这首词的清丽的语言，熟读成诵。

教学重点：

目标2、3

教学难点：

目标1

教学过程：

一、 介绍作家作品.

贺铸 (1052一1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人。“貌奇丑，色青黑而有英气”(陆游《老学庵笔记》卷八)，因为为人秉性刚直，仕途不得志，始为武弁，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚。官终太平州通判，58岁致仕，退居吴下(苏州)。贺铸博学强记，藏书丰富，精通音律。所作词有五百多首，今存286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼。贺铸也是跟苏门关系密切的北宋婉约派名家之一。贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。有词集《东山词》、诗集《庆湖遗老集》。

二、 多种方式诵读诗歌，整体感知诗歌.

三、 诗歌鉴赏

1.解释词语

凌波：形容丽人步履轻盈之态。语出三国 魏曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。

锦瑟华年：美好的青春年华。

衡皋：长满香草的水边高地。

彩笔：代指文才。据《南史.江淹传》载，齐梁的名作家江淹得到一支五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句;可后来他梦见郭镤来向自己讨回了那支五色笔，作诗就再也没有佳句了。

2.翻译诗歌

凌波仙子迈着轻盈的步伐却不过横塘路，我只能目送那散发着芳香的尘埃远去。她正当美好的青春年华有谁陪她共度?桥头映月庭院花树，雕花窗户朱漆重门，只有春光知道她在何处。

飞云缓缓漂浮，芳草丛生的水边已降临夜幕，我挥彩笔题写相思断肠的诗句。若问这闲愁共有多少，恰似遍地的青草烟雾凄迷，满城随风乱舞的柳絮，梅子黄熟时节漫空的绵绵细雨。

3.个性赏析

* 词的上阕是如何体现虚实相生的?

开篇二句借曹植《洛神赋》之典故，用“不过”“目送”“去”实写美人不至，自己只能以目光追随其芳综，目送她的身影越来越远。基于这种可望不可及的遗憾，作者展开丰富的想象，虚写这位佳人是怎样生活的，也许她住在幽雅富丽的香闺中，美好的年华无人与共，只有春风知道她的伤感。

词的下阕作者以“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”结句，甚是为人称道，试简要分析词人用了什么修辞手法?表现了怎样的情感?这样写有什么好处?

(1).词人用了三个比喻，即博喻。

(2).抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。

(3).生动的将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物(烟草、风絮、梅 雨)，写出了愁之多，愁之广。

这三种景致并非孤立，而是复合在同一画面上，天地迷茫，色调灰暗，恰好与身处其间的失意人心境相符，词人借景抒情，亦情亦景。

连用三个比喻，即博喻，可以更强烈的突出所要表现的事物的本质特征。

名家评点

沈谦《填词杂说》：“不特善于喻愁，正以琐碎为妙。”

• 唐诗宋词中写词的名句

杜甫：忧端如山来，澒泪不可掇

赵嘏：夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多

李颀：请量东海水，看取浅深愁

秦观：落红万点愁如海

李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

再读诗歌，理解沈祖棻先生“表面似写相思之情，实质上抒悒悒不得志的‘闲愁’。”(《宋词赏析》)的见解。

• 月桥花院、琐窗朱户，只有春知处

佳人独居深院，虚度年华，除了一年一度的春光之外，无人能到，自己当然也无从寄予相思相惜之情，这完全与词人沉沦下潦，一辈子不被人知晓的情况相吻合。

结语

此词问世后被誉为“绝唱”，作者因此获得了“贺梅子”的雅号。词以望美人不来发端，抒写诗人的孤寂生活和幽恨清愁。开篇三句以似真似幻的笔触写作者倾心的美人凌波而来，却又中道折回，踏尘而去，直如镜中之花、水中之月，令人可望而不可即。“锦瑟”句是作者对美人的无限关切的询问，其中或许寓有自叹盛年不遇之意。“月桥”三句渲染美人住所之幽美，居室之富丽，而将两情睽隔的怅惘渗透其中。“试问”以下四句以提问呼起，然后叠用三个精警、新奇、又稍带夸张的复合式比喻，极写“闲愁”之充塞天地，既多且广，不可消释，是化虚为实，灵光独运之笔，宜乎前人赞赏备至。

课堂训练

《 第二教材》p165—166 1、4、7

作业

《全优设计》 p90—91 2、6、11

教学反思：

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