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《小鸭子回家》教学设计之一
更新时间: 2024-03-29 07:57:04

设计理念:

《小鸭子回家》教学设计之一

《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以讲故事导入课题,给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文,实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸,激发了学生的热情。本设计充分尊重了学生的感受、体验和理解,整个过程体现了自主、合作的学习方式,注重了合作、探究意识的培养。

教学目标

1 学生认识本课的11个生字,能写好本课的7个生字。

2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

3 借助课文插图,能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。

5 通过学习课文,使学生初步懂得什么是勇敢,并培养勇敢精神。

教学重点

学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。

教学难点

学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

教学准备

生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。

教学过程

一、设置悬念,导入新课

1、师讲故事

2、学生谈自己的想法

3、师刚才同学们都说了自己的想法,故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。

4、板书课题并齐读

二、初读课文,整体感知

1、请同学们把书打开到第37页,自己读课文,一边读一边标上自然段序号。

2、听课文录音,要求听准字音。

3、学生下位和自己的小伙伴一起读课文

三、做游戏识记生字

1、师讲做读词语登山比赛的规则

2、学生自读词语

3、开展比赛

四、学习课文,朗读感悟

1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?

2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

3、学习第2自然段

①出示第2自然段

②指名读第二段。

③结合上下文理解“渐渐”的意思。

师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的?

④让学生用“渐渐”说一句话。

⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情

a. 过度:

天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。

b. 自读

c. 指名读

d. 齐读

4.学习第3、4、5、6段。

①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?

②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。

③指名回答,师相机板书。

④出示课文插图,指名读课文。

师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?

⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?

指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)

5、表演课文内容。

过渡:

课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。

①小组分角色表演课文。

②各小组进行角色表演,颁发“最佳表演奖”。

6、学习第7段。

①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?

②.齐读第7自然段。

五.故事续编,拓展思维。

师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?

1.小组合作讨论。

2.汇报。

六.课堂小结。

学习了这个童话故事,你懂得了什么?

七.课外拓展延伸。

小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?

指名说。

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