《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。按事情发展的顺序来记叙，是以“我”的情感变化为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特别强。

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点

培养口头表达能力，说说在生活中遇到过类似的事。

信息资料

生字词语卡片、课件或挂图、

教学时数

两课时

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、初读课文，领会故事中的道理和感情。

教学重点：

会认9个生字，会写12个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

生字词语卡片、课件或挂图。

教学过程：

一、切入举偶

1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课件演示画面：a、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)b、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)

(通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。)

2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果如何?由此引入课文内容，板书课题。

(联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。)

二、对话平台

质疑

1、启发学生思考：读了课题你想知道什么?如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?

2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

(从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。)

三、识字

1、用自己最喜欢的方式再次读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片，组内交流。

3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

(在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。)

四、统读

1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?

(在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。)

五、写字

1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”

2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成;两个单字的偏旁一致;“玻”“与”破“的右边都是”皮“等。

3、教师范写难点字。重点强调：”碎“字的右半部分”卒“下面是”十“字，竖要出头;”继“字当中的”米“与”米“字的书写有一定的变化。

4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、知道老奶奶为什么要写”我为你骄傲“，学会承担责任，学会宽容。

教学重点：

知道老奶奶为什么要写”我为你骄傲“，学会承担责任，学会宽容。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文， 领会故事中的道理和感情。

教学准备：

生字词语卡片、课件或挂图。

教学过程：

一、回顾

1、认读听写文中的字词。(出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。)

2、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。

二、读悟

1、启发思考：课文中的”我“的心里是怎样变化的?引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松

找出相关的句子后，引导学生感悟”我“的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

例如：

开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时”我“和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情

读文。(重点句)我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：想像当”我们听到玻璃破碎的声音时“的表现。”像兔子一样飞快地逃走“体会当时我们的心理活动。

不自在：说说为什么会不自在?

轻松：轻松是一种什么样的感觉?”我“为什么会轻松了呢?找出”我“的言行，读书体会。

2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

(读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。)

三、拓展

1、说说读到这里最让你感动是什么?

2、你想对老奶奶，”我“说些什么话?

3、你觉得”我“还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

4、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?

(课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。)

四、实践

1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信?课下写一写。

2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢?

(抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。)

伴教锦囊

词语解释：

骄傲：(1)自以为了不起，看不起别人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。

风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。

流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。

顿时：立刻

相关链接：

诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。

------------(英国 乔叟)

宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。

------------(波斯 萨迪)

走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

------------(前苏联 高尔基)

谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。

-------------(穆尼尔。纳素夫)

宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。

--------------(前苏联 苏霍姆林斯基)

尽量宽恕别人，而不要原谅自己。

--------------(古罗马 贺拉斯)