年级科目：高一语文 审核： 班级：
设计者： 时间： 学生：
【学习目标】1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。
2、体会作者在秋景中所寄托的感情。
3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。
4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。
【重点难点】1、会分析本文情与景的关系。2.能个性化解读本文的内涵
【知识链接】1、作家、写作背景知识;
2、学习课文“以情驭景，以景显情”的写法。
【学法指导】讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。
【学习过程】
一、课前准备：
1、 请每位同学准备导入词，组内交流，课堂展示：
2、 简介作者：
3、 介绍本文写作背景：
4、 朗读全文，扫清字词障碍，预划重点句(感知语义丰富、蕴有内涵的关键语句，作为领会作者思想感情的信息依据)检查《导与练》填写的情况。
5、 自读课文，整体把握：
(1)、调动各种感觉器官，“观秋色闻秋声品秋味”，标出呈现色彩的景物，划出传递声响的物名。
(2)、开动脑筋联想想象，“游景点题画面感秋意”，看看郁达夫带领我们游览了那些景点?给每幅图景题一个恰切的名字。
二、课堂学习过程：
1、课前串词。
2、学生板书课题(书写水平)C
3、简介作者：A
4、介绍本文写作背景：A
5、朗读全文，扫清字词障碍，预划重点句(感知语义丰富、蕴有内涵的关键语句，作为领会作者思想感情的信息依据)检查《导与练》填写的情况。B
6、整体感知：
⑴把握本文主旨。B
⑵概括作者对故都之秋的总体感受。B
⑶写出作者对故都之秋的情感。B
7、情感赏析：
⑴向往：
①作者为什么对故都的秋强烈向往? BC
②作者是怎样表达向往之情的?C
⑵颂赞：
①作者为什么对故都的秋深情赞颂?BC
②作者如何赞颂故都的秋?C
③用简洁的词语概括本文主要描绘的故都秋景图。C
④请选择一幅或两幅秋景图品味赏析。D
⑶眷恋：
①品味本文最后一段。C
②作者如此的眷恋，是否还饱含着别的意味?D
【回顾小结】(师生共同)
【课堂检测】《听课手册》课堂演练部分AB
【作业布置】练习册阅读部分BC
【自我反思】师生共同反思D
1、 目标达成情况abcd
2、 学习参与程度ABCD
3、 需要改进方面ABCD
联系方式：