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小音乐家扬科教学设计(六)
更新时间: 2024-03-29 19:01:15

使用教材:人教版第十册。

小音乐家扬科教学设计(六)

教学理念:

《语文课程标准》提出:“语文教学要充分调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣,让他们自主学习,学会求知。还要让他们感受语言文字的美。”教学时,以读为主,让学生自己提出问题,解决问题,感受语言的美。

设计特色:

以读为主,从问题入手,启发思考,感受语言美。

教学流程及设计意图:

一、简介作者,揭示课题。

1、前面我们学习了《最后的辉煌》这篇课文,知道了有诺贝尔文学奖这个奖项,其中有一位获得者——显克微支,他是波兰十九世纪著名作家,被称为波兰语言大师。今天我们来学习他写的一篇作品《小音乐家扬科》,这篇作品波兰农村在封建地主的统治下,劳动人民过着悲惨的生活,揭露了贵族地主阶级的罪恶。

2、板书课题。

(对于学生来说,前面学到的诺贝尔文学奖,在他们心目中是很遥远的,很崇高的。在这里用它导入课文,可激起学生学习的兴趣。)

二、初读课文,理清课文的顺序。

1、读课文,了解课文主要讲了一件什么事?

2、轻松读课文,提出自己弄不明白的问题?

3、师引导生提出以下几个问题。

(1)扬科是一个什么样的人?

(2)大伙为什么称扬科为小音乐家?

(3)扬科的命运如何?

(读是语文学习的重要环节,从读中去理解课文,从读中提出自己需要了解的知识。)

三、分组学习,合作探究。

1、各自选出自己最喜欢的问题,分成三组,各组合作探究。

2、各组汇报学习情况。

3、师小结。

(这一环节尊重学生的选择,让学生自主学习,合作探究,体现了现金社会既注重个人发展,又培养学生团体的合作和竞争意识。)

四、读中品味,领悟言语表达的精妙。

1、再读课文,找出文中一些描写生动,感情表达强烈的句子,体会这些句子表达的感情色彩。

2、再找出文中一些运用修辞手法的句子,读一读。

3、指导感情朗读。

(通过理解含义深刻的句子,可加深理解课文表达的思想感情。通过读运用修辞手法的句子,可感受到语言文字的优美。)

五、延伸课外,激发再研读的兴趣。

1、如果扬科生活在我们这个时代,会是怎样一种结局?

2、找一些显克微支的作品读一读。

(让学生感受社会主义社会的美好,让学生延伸课外再读作品,拓展语文学习的新天地。)

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