古人喜欢用“凤头、猪身、豹尾”来比喻一篇优秀的文章。其中的“凤头”就是指文章的开头职凤凰的头，漂亮吸引人。其实对我们教师来说，一堂课的开讲，更要像“凤头”精彩，才能吸引学生，为学生进入深刻的学习创造良好的心理基础。今天，我就看到了这样精彩的一个开课。
学习《草船借箭》这一课，一位教师是这样开讲的：三国故事同学们很熟悉，有一位相声演员说三国故事时，提出过这样一个问题：你们知道周瑜的母亲姓什么？诸葛亮的母亲又姓什么？告诉大家吧，周瑜的母亲姓纪，诸葛亮的母亲姓何。因为我们都知道，周瑜临死前哀叹过一句话：“既（纪）瑜，何生亮！”这不是说“纪”生的是周瑜，“何”生的是诸葛亮吗？
同学们知道这句话的意思吗？周瑜为什么如此妒忌害怕诸葛亮呢？学了《草船借箭》你就明白了。
这让我想起了罗曼、罗兰在《约翰、克里斯朵夫》里曾经说过的“音乐家所需要的不单是音乐。”作为民族文化载体的语文，她的广博内涵和丰富情怀，决定了语文教学课堂也不应仅仅只需要语言文字的操练。这样教师《草船借箭》一课的开讲，竟是从一个相声的笑料段子中切入，（我小时也听爸爸讲过，也曾留下深刻的印象，却没有想到用它作为讲课的内容。）颇为幽默地点化出周瑜的妒忌，从而为新课的读解巧妙奠定了基调。
【后记】
同样是《草船借箭》的开讲，第二天，我去绍兴听了浙江吴敬舟老师的课，他的开讲居然是这样一个问题：“同学们都预习了课文，吴老师读了十八遍《草船借箭》，有一个问题，始终困扰着我，为此，我二夜失眠，三天茶饭不香（学生笑），你们谁能猜得出那是什么问题吗？”一石激起千层浪。学生顿时兴趣盎然。纷纷猜测困扰老师的问题，自然，学生所猜的问题都是课文重点内容，或学生自己难以解决的问题（难点）。教师趁机指导解决。差不多时，教师说出答案，说，困扰他的是这样一个问题：“诸葛亮答应周瑜选十万支箭时，究竟是怎么想的呢？”以此点带动全篇学习之面。
我不禁为特级老师精彩的开讲拍手叫绝！特级教师的风采不仅在于扎实的语言文字基本功，更在于他们左右逢源得心应手的教师艺术。
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