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紧扣“魂”字层层推进──《梅花魂》教例片断
更新时间: 2024-03-29 09:27:27

评析:江苏省无锡市华庄中心小学 陈祖其 一、导入揭题,故设悬念

紧扣“魂”字层层推进──《梅花魂》教例片断

1、读了课题,你想知道什么?

2、是啊,梅花怎么会有灵魂呢?让我们从文中去寻找答案吧!

这里教师引导学生质疑问难,紧扣“魂”字,故设悬念,设定目标,为下文理解“魂”字含义,打下伏笔。

……

二、阅读“离别赠图”

1、自学思考:

外祖父赠图时对尊儿说的话中有什么共同点?再引出,三个感叹号分别表达了怎样的思想感情。

2、小组讨论后大组交流:

⑴ “这梅花,是我们中国最有名的花……有品格、有灵魂、有骨气的呢!”

① 梅花有什么品格?

② 这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?

③ 学到这里,你对“梅花魂”的“魂”字有何理解?

(赞扬梅花不屈不挠的精神)

⑵ “几千年来,我们中华民族……梅花的秉性才好!”

师:

① 中华民族有怎样的气节?

② 这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?

③ 学到这里,你对梅花魂的“魂”字有何新的理解?

(赞颂了中华民族不屈不挠的斗争精神)

⑶ “茑儿,……你要好好保存它!”

师:

① 外祖父嘱咐茑儿好好保存墨梅图,用意何在?

② 这里第三个破折号表达了怎样的思想感情?

③ 学到这里,你对“魂”字又有什么新的理解?

(寄托着外祖父对下一辈发扬梅花精神的殷切期望。)

3、既然外祖父对墨梅图那么喜爱,为什么还要赠给茑儿带回祖国去呢?你能从中悟出“魂”的真正含义吗?

(表达了外祖父的一片爱国之心、赤子之情)

教师独具匠心,在教学“离别赠图”时,以三个感叹号为抓手,采用“自学思考──小组讨论──大组交流”的方法,紧扣“魂”字,层层推进,启迪学生感悟“魂”的深刻含义,使人耳目一新,回味无穷。

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