1、依照拼音写出汉字。

①kè（ ）瓜子 ②打kē（ ）睡 ③kē（ ）破了头

①字条juǎn（ ）着埋在香炉里 ②发juàn（ ）子 ③入场quàn（ ）

2、给加线字注音。

①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色

④细腻（ ） ⑤海鸥（ ）

4、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。

（1 ）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们…… （察觉、觉察、发现、看出）

（2）我们见了她______就围上去。（不自觉、不由得、恨不得、不觉 得）

（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂）

（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）

5、下列句中加线成语使用不正确的一项是（ ）

A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。

B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长━━━“谁言寸草心，报得三春晖”！

C 、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其 生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。

7、蔡老师是怎样的一个人？ 我对她的感情是怎样的？

8、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可 以，能否谈谈理由？

9、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？

阅读下列文段，完成11-17题。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你 当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

11、节选文字所写的事件是_____，表达了“我”对老师的_______之情。

12、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。

时间：_____ 地点：_____ 人物：_____

起因：_____ 经过：_____ 结果：_____

13、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是___________。

14、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？

15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？

16、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？

17、上文运用的主要表现手法是（ ）

A、细节描写 心理描写 神态描写 B、细节描写 语言描写 神态描写

C、心理描写 语言描写 抒情 D、细节描写 心理描写 抒情

阅读一

①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却 过我的心灵。

②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常 他，不知道他的死活。

③我的母亲常常站在一张褪了色的神像前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。

④我虽然不像母亲那样， 也略略懂了些事。

⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

⑥这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信， 我，说我是“心清如水的学生”。⑧可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的 ！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

1.给本段文字划分正确层次的一组是（ ）

A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧ B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧

C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧ D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧

2.在文中 里依次应填入（ ）

A．占有 怀念 慰问 援助 B．占据 牵挂 慰劳 支援

C．占据 牵挂 劝慰 支持 D．占有 思念 慰问 支持

3.“蔡老师援助了我”指的是（ ）

A．批评了我的“反对派们” B．给“我”写了一封信 C．批评了孩子们 D．批评了我的“反对派”们，还给我写了一封劝慰信。

4.划横线句子运用的修辞方法是 。

5.“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这句话抒发了我对老师的（ ）。

A．赞美之情 B．热爱之情 C．感激之情 D．感激敬佩之情

6.本文中有四处 引导，就其作用的理解，依次正确的一项是（ ）。

A．特定称谓 引用 特定称谓 引用 B．否定 引用 特定称谓 引用

C．特定称谓 引用 否定 引用 D．引用 否定 特定称谓 引用

7.这段文字所表现的是（ ）。

A．蔡老师温柔、慈爱的性格。 B．蔡老师的慈爱、公平、伟大。

C．蔡老师对“我”的理解和喜爱。 D．蔡老师对“我”的理解、同情和鼓励，我对老师的感激和敬佩的心情。

8.本文采用的主要表达方式是（ ）。

A．记叙 议论 B．描写 议论

C．描写 抒情 D．记叙 抒情

9.“我不知道还值不值得提它”一句的意思是（ ）。

A．应不应该提，我不清楚 B．是委婉语，这件事是值得写的，而且要详写

C．心里认为不应该提 D．问问读者是否应该提

10.这段文字蕴含的思想感情是（ ）。

A．回忆 依恋 思念 B．回忆 思念 赞颂

C．回忆 感激 思念 D．回忆 依恋 感激

阅读二

① 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，

② 放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。

③ 蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!

④ 记得在一个夏季的夜里，席子铺在堂屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看 看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，

⑤ 我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

1.这段文字表达了我对老师的 之情。

2.这段文字主要运用的表现手法是（ ）。

A．细节描写 心理描写 神态描写 B．细节描写 语言描写 神态描写

C．心理描写 语言描写 抒情 D．细节描写 心理描写 抒情

3.第一自然段可以分为两层，用“//”在原文上标出，并概括层意。

第一层： 第二层：

4.找出本段的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果 。 5.文中“我才醒”和“我才睡熟了”两个“才”字的含义饱含着怎样一种感情?

6.“我”记忆中的“珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头的第一个“最”有什么内在联系? 。

7.最后一段中的“可借”一词和全文哪些内容有联系？（ ）

A． 前五件事 B．前六件事 C．第七件事 D．七件事都有联系

8.对下列语句判断正误。（ ）

A．第一句表明“我”是一个非常内向的孩子，不愿向老师表露自己的感情。

B．第二句的人称由第三人称“她”转换成第二人称“你”，是因为此时“我”和老师面面相对。

C．第三句中“漫长”一词不仅指暑假日子长，更主要的是指自己感觉与老师离别的日子太长。

D．第四句中“珍宝”一词意为最可宝贵的东西，它的近义词是“瑰宝”。

9.“对你是多么依恋!”和“我是多么想念我的蔡老师啊!”两句中加点词能否互换？为什么?

10.划线句子体现了什么的思想感情？有什么作用？