教学目标
1、通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。
2、读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。
3、认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化
教学难点
引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。
教学准备
课件
教学流程
一、导入新课。
1、出示课题：找“快乐”。
2、读题质疑：谁找快乐?为什么找快乐?怎样找快乐?找到快乐了吗?
二、自读自悟，体验情感。
1、初步感知课文。
(1)自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。
(2)再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。
(3)与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。
2、深入读文。
(1)默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。
(2)同桌讨论以上问题。
三、深入感悟。
1、小山羊找到快乐了吗?你从哪里知道的?
(1)找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。
板书：闷闷不乐高兴甜滋滋
(2)小山羊的快乐是从哪儿找到的?小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。
(3)你有过这样的快乐吗?(把学生说的快乐的事补充到板书上
2、理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”
(1)讨论、体会(快乐其实是你的心理感觉……)。
(2)练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。
3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么?
(他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐;他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐;他明白了，快乐其实就在心里。)
四、识字。
1、自主识字。
2、同桌互识。
3、指名识字。
五、拓展阅读。
1、搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。
如：
(1)学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?
(2)你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。
(3)唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。
(4)给予比接受更快乐。
2、读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。
板书设计：
找“快乐”
帮助 照顾 一起游戏
闷闷不乐————————高兴 甜滋滋
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