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《拉萨古城》反思
更新时间: 2024-03-29 15:54:01

弱者坐待时机,强者制造时机。

《拉萨古城》反思

送教后,觉得心里踏实了许多,似乎多天来压着的石头终于落下似的。可是转而静下心,回顾课堂上的表现,我觉得自己的设计可能让很多老师吃惊。因为这是五下的一篇宣读课文,但也有不少老师进行过尝试,但是我的设计在老师的指导下有了新的挑战,那就是按照游记的写法特点进行教学。

这篇课文介绍了拉萨最富特色的景:藏族民居;大昭寺;八廓街。因为藏族是一个富有宗教特色的民族,它的建筑也蕴含着浓厚的宗教色彩。白色楼房,黑框门窗,五彩经幡;还有大昭寺的寺庙建筑,那安详的法轮双鹿,那龇牙咧嘴的鳄鱼头等等,都传递出一种浓厚的宗教色彩,而如何在教学中处理这些信息,无疑成了难点。

课堂一开始,我没有直接让学生接触文本,而是将删减后的文本呈现给学生,让他们对拉萨产生一个初步的印象,然后再与文本进行对话,这样的比较之后,学生发现,作者的文章里融入了自己的感受,这样就比较自然地引出游记的特点。然后,紧跟着抓住“游记要抓住景点的特点来描写”这一特点展开,首先捕捉“藏族民居”来学习。这一部分主要抓住民居色彩鲜明这一特点,对于色彩的理解学生可能不是很到位,毕竟,对于藏族的宗教背景不熟悉,但是对于白色和黑色,一般的同学都还是会有直观的感受。五彩经幡是藏族人民心中“连接神与人的纽带”,具有象征意义,我以资料展示形式和学生一同了解,加深理解。这样,在无形当中,学生的疑惑便开始明朗起来。

当然,我们在教学过程中,更不能忽视语文的工具性。于是,我仍旧以这部分内容为例,找到教学点:“整座拉萨古城像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰”。这个句子,作者运用比喻的手法,将拉萨与布达拉宫之间的关系和舰队与旗舰进行比较,很有意思,这种地位关系很巧妙地融合在这个比喻当中,正突出了布达拉宫在拉萨古城中的形象代表意义。虽然作者着墨不多,但我们还是能很明显得感觉到布达拉宫的那种气势。

这部分的交流作为重点,接下来的大昭寺和八廓街部分采用学生自学的方式进行,如果说写文章需要详略得当,那么这堂课的设计也是如此,先详后略,重点学习“藏族民居”部分,然后引导学生以同样的学习方法自学后两部分,进行简单概要地学习后,再有针对性的交流。

既然将这篇课文按游记的特点来设计,那自然少不了作者对拉萨的感受。因为整个流程设计的时候,为了保持一种完整性与流畅性,我只抓住了最后一句话。这样的处理看起来很突兀,一个是因为时间的关系,一个是因为设计思路的关系。

最后,我设计了与开头对应的小结,给学生推荐《藏地密码》,仍旧以文字的形式结束教学。

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