【教学目标】

1.培养学生自我解读文本的能力。

2.锻炼学生独立思考以及流畅表达的能力。

3.培养学生的历史意识，提高认识社会的能力。

【教学重点与难点】

1.认识新闻类作品（消息、通讯）的特点。

2.初步掌握消息、通讯的写法。

3.学会辩证地反思历史，关照现实。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

1、 勃兰特（1913-1992），德国政治家，德国社会民主党主席，1967-1974年在任联帮德国总理。二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。获1971年诺贝尔和平奖。

2、什么是通讯、消息?

通讯和消息都属于新闻体裁，都具有新闻性，强调所报道的人物和事件，要具有新闻价值，都必须真实，不能进行艺术虚构。

通讯和消息的共同特点是：

(1)真实性，通讯和消息的内容都必须是新近发生的有意义的事实，必须是真实的。

(2)时效性，通讯和消息在时间上都应及时迅速。

它们的主要区别是：

(1)从内容上说，通讯一般要介绍人或事的主要内容有一些主要细节的描写，而消息只是高度地概括和简洁地报道发生的事实就可以，一般不描写细节。通讯详细，消息概括。

(2)从表达手法上，通讯可以运用描写、抒情、议论、叙述等手法，并可以采用更多的修辞手法如比喻等，而消息多只用叙述，笔墨简洁，把事情说清楚即可；文学性上，通讯强，消息较弱。

(3)从题材上讲，通讯要求较严，不管是人或事，都必须是有特色的，有代表意义的，而消息可以包罗万象，范围很广。

(4)从时效性要求上，通讯相对消息要慢一些。通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯等，消息一般分为：动态消息、简讯、综合消息、述评性消息等。在时效性上，消息强，通讯较弱

（5）从结构方式上，通讯则是时空式或逻辑式结构，后者用于人物通讯、工作通讯等；消息主要采用金字塔式结构（倒金字塔结构），有导语和背景。

3、怎样阅读消息和通讯。

阅读消息要注意它的六要素和结构的五部分。六要素包括：人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果。结构的五部分包括：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语和主体三部分是消息必不可少的，背景和结语有时则暗含在主体里面，没有明显的标志。消息的标题常利用多行形式，分为主标、引标和副标。主标是多行标题的中心，用来概括消息的主要事实；引标多用来交代背景，点明中心，引出主标；副标或概括消息的主要事实，或进一步点明中心。三标齐全是消息标题的一种形式，有的消息则或无引标，或无副标，但一定有主标。（拿出一份报纸举例说明）导语一般是正文第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文。它往往用简洁、明快的语言集中概括消息的主要事实，点明主题。主体则紧接导语进行补充和发展，进一步阐述主题，是消息的主要部分。

是不是每条消息都要细读呢？（学生回答：不是的。）正确。一张报纸，特别是一张大报如《人民日报》，政治、经济、法律、教育、文化、体育等各个方面的消息都有，不可能也没必要一一细读。这就需要在浏览的基础上，根据自己的需要和兴趣，有选择的精读或略读。浏览，看看标题就可以了；略读，不仅看标题，还要看导语，弄清是在什么时间、什么地点、什么人、发生了什么事以及事情的结果怎样。精读，则要逐字逐句读，了解事情发生的经过，分清消息的六要素和结构的五部分。通讯的时效性不及消息，但是，它可以通过典型事例、细节描写，对所报道的事实，作全方位、多侧面的观察和描述。在表达上，除叙述外，还可采用描写、抒情、议论等方法。通讯也需要有选择的略读或精读。略读通讯，要了解它们的主要事实或典型事例；精读，则要仔细阅读描述典型事例的细节，了解语言的生动性、形象性。

4、文本研习：研读《勃兰特下跪赎罪受到称赞》

消息的结构五要素是什么？（学生集体回答）请你按照五要素来分析本则消息。

标题是“勃兰特下跪赎罪受到称赞”，概括、突出了新闻事实。

导语部分是第1段，是这条消息中最重要、最核心的事实。

主体部分是第2、3两段，介绍了联邦德国总统赫利发表赎罪书与勃兰特获得和平奖，还介绍了勃兰特为什么下跪。

最后一段是结语，交待了勃兰特下跪的意义和影响。

最重要材料（导语） 勃兰特下跪赎罪

次重要材料 受到称赞

更次要材料 答记者问

最次要材料 影响

本消息符合倒金字塔式的结构。

5、什么是倒金字塔结构？

倒金字塔结构，是新闻写作中最为常见的结构方式。它的起源有种种说法，其中流传得最广的，是美国南北战争中因为报道需要而产生的一种。1861—1865年，美国爆发了南北战争，当时很多记者前往采访。由于电报机不多，而且时常出毛病，记者们争着用发报机发消息，为了及时把重要的消息发出去，记者们轮流发第一段，再发第二段、第三段……这样就迫使记者把最重要的新闻事实放在第一段，一旦发报机出毛病也就不要紧了，反正最为重要的消息已经发出去了。电讯中断，报社也能把最为重要的内容刊发出去。新闻行业把这种“头重脚轻”的结构方式称为“倒金字塔结构”。倒金字塔结构，虽然是在特定的历史时代，适应新闻竞争的需要而产生的，却以顽强的生命力在日益激烈的新闻竞争中得到保存和发展。这是因为它开门见山，便于由于版面需要删稿时，从后面删起而不至于伤筋动骨，而且便于浏览。

6、拓展

这则消息让我想到了日本首相小泉不但不认罪，还隐瞒事实，参拜靖国神社。相似的历史，不同的人却做出了不同的举动，我们敬佩尊重历史、敢于认罪的人，鄙视歪曲史实的人。

勃兰特下跪和小泉参拜

刚刚过去的在俄罗斯举行的庆祝反法西斯战争胜利60周年的仪式，又让人们想起了二战那段血腥的历史，当然也让人回忆起当年的纳粹德国。在这次庆典仪式中，俄罗斯总统普京首次邀请了德国总理施罗德参加，也充分表明了包括俄罗斯在内的西方国家已经原谅了当年德国纳粹在二战中对人类犯下的滔天罪行。

这也不能不让人回想起1970年12月7日，当时的联邦德国总理;勃兰特双膝跪在华沙的犹太人遇难者纪念碑前，为德国曾经犯下的罪行谢罪。当时的媒体评论道：勃兰特跪下了，全体德国人彻底站了起来。1995年6月，当时的德国总理科尔在以色列的犹太人受难者纪念碑前再次下跪道歉。

日本侵略中国的战争给中国造成了巨大的伤害和无法估量的经济损失，但考虑到这是由于日本军国主义分子所为，日本人民也同样是受害者，所以战后的中国人自己勒紧裤带，并没有向日本提出赔偿要求，这是中国人宽容和大度的表现。

战后的美国出于国际和平安全和自身的利益考虑，军事接管了日本，本来作为战胜国的中国也有权利出兵日本，但中国人并没有这样的野心。日本对派兵占领本土的美国感恩戴德，而对友善的中国却满怀敌意。二战之后美国人出于对共产党中国的敌视，又从客观上纵容了日本对中国的这种变态行为，如果日本甘当美国的马前卒而宁愿与中国结仇，其实正中了美国的计谋：鹬蚌相争，渔翁得利。想与美国联手遏制中国，其实也反过来遏制了日本自己。

如果小泉不向由于日本侵略而受害的国家和人民下跪，日本就得不到这些国家和人民的原谅。得不到这些国家和人民的原谅，日本就永远不可能成为受人尊敬的国家和民族，日本就永远是跪着的民族，所以只有小泉跪下去，日本人才能站起来。

再回头看一下日本，以小泉为首的日本右翼分子不但不吸取历史教训，还想再吃军国主义的还魂丹，一步一步地让军国主义在日本死灰复燃：参拜靖国神社，篡改教科书、联合国入常、搅乱俄罗斯输入中国的石油管线计划，拟把二战天皇裕仁生日列为假日等等方面的行径，是“司马昭之心，路人皆知”，你能瞒得过中国人雪亮的眼睛吗？

面对侵略中国的历史，日本毫无反悔之意，甚至连当年的罪行也不想认账：修改教科书、否认南京大屠杀，意欲何为？还步步紧逼中国，与中国争夺东海石油、占据钓鱼岛、与美国商议武装干涉台湾海峡，在欧美人面前一幅哈叭狗的模样，而在亚洲人面前有趾高气扬，不可一世，根本没把这些邻国当回事。这很像中国古代某些太监奴才的两面嘴脸，内心充满扭曲和不平，在皇上面前不敢吱声，一转脸，又把这些气发泄到其他

人身上。

小泉不跪下，日本人就别想站起来！日本人也只能永远跪在中国和亚洲人民的面前。

小泉下跪，正当其时！机不可失，时不再来！

1）讨论：根据自己所掌握的历史资料和了解的信息，谈谈自己的感受，说说学习这文章的心得。

2）活动过程：各人先思考2-3分钟，四人小组讨论

3）最后班级交流，小组代表发言

4）提示：交流的结果应该是发散性的，可从民族、国家、个人角度；可谈过去、现在、未来……。

7、总结

1）下跪 ：认清历史，勿要重蹈历史覆辙，珍惜来之不易的和平

历史是不能说“假如”的，但这不妨碍我们对历史事件作个性化的思考。我们民族既有辉煌的过去，又有沉痛的创伤。我们作为新时代的青年，该如何站在历史的角度思考我们的人生呢？

2）比较一下本文和《落日》的异同吗？

《落日》是通讯，所以除了叙述事件外，也有细腻、生动的描写，还采用议论点出了事件的意义。本消息则不同，基本上是客观记述事件，没有描写，也没有体现主观观点的句子。

大家不但知道了什么是消息和通讯，知道了如何去阅读消息和通讯，而且学会了铭记历史，反思历史，学会从历史的角度去思考社会和人生。

8、布置作业：

1）了解学校及社区的新闻事件，写一篇消息，下节课交流；

2）完成《名师一号》相关内容；

3）预习《荷塘月色》。