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小学语文教案 胆小鬼 鲁教版六年级下册教案
更新时间: 2024-03-28 20:03:34

《胆小鬼》

小学语文教案 胆小鬼 鲁教版六年级下册教案

一、 教材分析

第二单元的主题是成长,文体多样,感情真挚,意蕴深刻,给人启迪,令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过,从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征,感悟成长的足迹。

二、 教学目标

根据新课标的精神,创设学习情境,让学生在自主合作探究中创新,从而获得对人生成长的有益启示。基于此,特制定三维目标如下:

1、 知识与能力目标:反复朗读课文, 把握人物的性格特征,学习心理描写和细节描写手法的运用

2、 过程与方法目标:朗读品味语言,理解文中关键语句的含义,通过自主合作探究,更深体会文中的思想内涵

3、 情感态度与价值观:联系自身生活体验,感悟文章给予的启示

本课教学重点:反复品读,把握人物的性格特征,学习心理描写和细节描写手法的运用

本课教学难点:朗读品味语言,理解文中关键语句的含义,联系自身生活体验,感悟文章给予的启示

三、 教法与学法

以目标为指引,反复诵读,采用自主——合作——探究的教学模式,启发诱导学生在读中体会情蕴,开启心智。

四、 教学手段

采用多媒体辅助教学(以增强课堂视听音画效果,提高课堂时效性)

课前准备:

学生准备:搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品,以帮助学生加深对课文内容的理解

教师准备:多媒体课件

五、 教学课时

两课时

第一课时

教学目标:

1、 正确朗读课文,整体感知文章

2、 初步理解作者所要表达的情感、用意

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们都有过天真烂漫的童年,都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵,谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗?当时你的感觉怎样?

(谈话导入,激发兴趣,让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。)

台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实,偷母亲的钱,不过是为了满足某个小小的愿望;但因受良心责备,三毛却终日忐忑不安,乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过,但教化之意已在其中,耐人寻味。

板书课题、作者

作者简介:

1、 小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况

2、 请学生在班上介绍自己了解到的三毛的情况,明确:

三毛,原名陈平,出生于四川重庆。自幼体弱多病,敏感而倔强,任性而浪漫,酷爱文学。中学未读完即辍学,在家学钢琴与绘画,并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后,先到西班牙马德里主修文学,两年后,转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台,70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居,开始创作《撒哈拉的故事》,风靡一时。1991年自杀于台北某医院。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》》哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》,另外还有译作、剧本多种。

二、整体感知,理清脉络

1、 教师范读,学生正字正音(配乐朗诵,选取宁静、优雅的钢琴曲为宜)

(学生在静听中,结合课文理解并掌握重点生字词语)

① 重点生字

反省 破绽 烦躁 喃喃自语 魂不守舍 付诸东流

练习簿 一沓 急促 咽下去 掠过 记账 剥出来

② 辨析多音字

强 咽 涨

③解释词语

沓:量词,用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。

反省:回想自己的思想或行动,检查其中的错误。

破绽:原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。

喃喃自语:自己连续不断地小声说话。

魂不守舍:灵魂离开了躯壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。

付诸东流:把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空,前功尽弃。

2、 学生四人一组,在小组内分角色朗读。(注意读出偷钱时及偷钱后的心态、情感,领会句子的深层含义,分析小主人公的内心世界。)

3、 静静默读,学生思考解决以下问题

(1) 文章主要内容是什么?请用简洁的语言复述课文。

明确:文章记叙了小时侯偷钱的故事。

(2) 理清篇章结构

(一)(1—11)介绍偷钱的背景

(二)(12—15)描述偷钱的经过

(三)(16—36)描写偷钱后的感受

(四)(37—43)叙述偷钱事件的尾声

三、质疑问难,探究文意

(1)文章中偷钱的故事耐人寻味,对“我”而言,那种紧张、不安的情绪一直使“我”痛苦难熬,但文章开头却写“这件事情,说起来是十分平淡的”,后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢?你从这个平淡的故事中,悟出些什么?

明确:虽然“我”偷了钱,但因为“我”没敢花,也就没有享受那文章中偷钱那种满足欲望后的快乐;也因为无人追究,而没有受罚。后来,我又把钱悄悄地还回去。整个事情,就好象没有发生一样,不知不觉地过去了,所以说它很平淡。

即使满足了自己的愿望,但如果是有悖良心的话,终会因良心受到谴责,而忐忑不安,惶惶不可终日,就像文中的“我”一样,乃至像生病发烧一样。这也许是作者写这篇文章的用意了。

(2) 为什么不用“偷钱的故事”做题目,而用“胆小鬼”做题目?你喜欢这样的“胆小鬼”吗?

明确:“我”偷了钱又不敢花——胆小;知道自己的错误又不敢承认——胆小。所以“我”的确是胆小鬼。用“胆小鬼”做题目,更含蓄一些,更能激起读者的阅读兴趣。(第二问,只要言之有理即可。)

三、课堂小结

文章通过对自己偷钱的经历的细致描述,教育孩子们不要做亏心的事情,也告诫天下的父母要多多理解和体谅孩子的正当要求,注意对孩子教育的方式方法。

四、布置作业(A、B异步作业)

1、反复诵读,品味文章内蕴 ,体会文章生动传神的心理刻画 A

2、课后“研讨与练习” B

第二课时

教学目标:

1、反复朗读,把握人物的性格特征,学习心理描写和细节描写手法的运用

2、品读语言,理解文中关键语句的含义,联系自身生活体验,感悟文章给予的启示

教学过程:

一、 导入新课

《胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》读者写的一篇散文。文章记叙了她小时侯偷钱的故事。这样一次童年往事的回忆,一个许多人共同的出轨经历,在作者笔下,好象电影一样,一幕幕闪现在我们面前,栩栩如生。下面,让我们一起来精读赏析,深入理解。

二、 精读赏析,深入探究

(设计相关的问题,学生讨论解决,教师归纳总结)

全文大体分为四个部分。

第一部分:介绍偷钱的背景。

1、 文章一开始,巧设悬念,并没有直说偷钱的事情,而是在叙述“这件事情,说起来是十分平淡的、、、、、、”之后,才指出“我要说的是——偷钱”。这种写作手法有何作用?

明确:这种先制造悬念,再揭晓意外结果的方法,极大地调动了读者的阅读兴趣。

2、 第二自然段中的破折号有什么作用?

明确:使语气延伸,起到醒目的作用,表示对“偷钱”的强调和突出。

3、 第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历,为什么要这样写?

明确:这一方面是事实,另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性,能够引起大家的共鸣和更大的关注。

4、 如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母?

明确:文章的重点不是表现孩子偷钱流浪,而是交代他的父母对他的态度。孩子一时糊涂,犯了错误,情有可原;但他可能是处于害怕,在外流浪两天。他的父母由于过于担心,看到孩子平安回来,大喜过望,以至于不再批评孩子、打骂孩子。作者交代这件事的主要目的是告诉我们,家长对孩子犯错误应该有足够的心理承受力,应该持宽容的态度,在此基础上惊醒耐心的教育和引导。

5、 从课文内容看,作者主要叙述“我”偷钱的经过,想一想,“我”偷钱的动机和目的是什么?

明确:①小孩子为什么要偷钱——“即使做小孩子,在家不愁衣食,走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的”

②更何况“在我们的童年里,小学生流行的是收集橡皮筋和《红楼梦》人物画片,还有玻璃纸——包彩色糖果用的那种”。

6、 作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情?

明确:那时的孩子们有一项很特别的爱好,就是收藏包装糖果的彩色玻璃纸。用旧本子换糖果说明孩子手里没有零花钱。用完一个本子需要相当的时间,这时的孩子对糖果的渴望日增,从而为下文偷钱作了充分的铺垫。这样的文字很容易引起读者的共鸣,回忆起自己的童年时光,回忆起那段鲜为人知的往事。

第二部分:描述偷钱的经过

1、“走进母亲的睡房,看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑!为什么具有如此诱惑?

明确:它“等于一个多少条橡皮筋,等于多少张人物画片,又等于多少玻璃纸?正如作者写的,它“等于一个孩子全部的心怀意念和快乐”。

2、“面对着那张静静躺着的红票子”,真正下手的情况是怎样的?

明确:“我的呼吸急促起来,两手握得紧紧的、、、、、、再有知觉的时候,已经站在花园的桂花树下,摸摸口袋,那张票子随着出来了,在口袋里”。

3、“当我再有知觉的时候,已经站在花园的桂花树下,摸摸口袋,那张票子随着出来了,在口袋里”。这段文字描写了“我”偷钱后怎样的心情?

明确:害怕和紧张的心情,甚至都失去里知觉。

4、 作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情?有何作用?

明确:以具体的动作、神情描写,充分显现了抽象的心理感觉,紧张之态,呈现于眼前。

5、 作者为什么不详写偷钱的经过?

明确:怎样偷钱和全文的主题联系并不密切,文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张和恐慌,以及家长相应的处理手段,为了突出重点,作者对偷钱的经过一笔带过。

第三部分:描写偷钱后的感受

1、 文章中写出里“我”偷钱后有哪些异常的表现?作者详写这些的作用是什么?

明确:于是,整个人变了,坐也不是,立也不是,没敢回房间去,没敢去没东西,没敢跟任何人讲话,悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃饭也不香,睡觉也不稳,好象生了病。脸红,烦躁,不肯讲话,吃不下东西,魂不守舍,大约是感冒了。

2、 19自然段“口袋里的五块钱就如汤一面滚烫的小排骨一样,时时刻刻烫着我的腿”。运用了什么修辞?有什么作用?

明确:比喻,夸张。更形象的描绘出作者心里的紧张与不安。

3、 父母有没有发现是哪个孩子偷了自己的钱?从哪里可以看出来?

明确:最先父母没有发现是谁偷了钱。但后来父母应该是已经能够判断是谁偷了钱了,但是他们并没有毫不留情地给予揭露,而是等着孩子自己改正错误。当作者接触到父亲的眼光时,脸就红了,这会引起父亲的怀疑;母亲让作者睡觉,来拽她的裤子时,作者涨红了脸,应该会引起母亲的警觉;作者做贼心虚,一再提醒母亲,也会引起父母的警觉;当母亲在“我”的提醒下找到钱时,“父亲的眼光轻轻地掠了我一眼,我脸红得又像发烧,、、、、、、”这些都逃不过父母的眼睛。

第四部分:叙述偷钱事件的尾声

1、 既然父母能够断定是“我”偷了钱,那他们为什么不揭穿“我”呢?他们的做法高明在哪里?从哪里可以看出来?你怎样看待父母的做法?

明确:父母很照顾孩子的自尊心,并且在孩子进行教育的时候,很与耐心,等着孩子自己认识错误并改正错误,这比简单粗暴的说教和训斥要有效得多。钱找到以后,父母意识到孩子们需要零花钱,就每个月一人一块钱的零花钱,而且由自己管理。为了对“我”的知错能改加以鼓励,父亲还给“我”一盒外国进口的糖果。文中的父母对孩子的教育,就像春风中的细雨,没有惊天动地,却一点一滴浸润孩子的心田,这一点很值得做父母的学习借鉴。

(“我”的父母知道“我”偷钱了吗?从哪里可以看出来?

明确:从 “我”一开始“热情”地询问母亲“是不是你忘了地方,根本没有拿出来”,而后又“发烧生病”,最后又“热情”地发现“你的钱原来掉在夹缝里去了”的过程,父母就可能发现“我”是“小偷”。而最明显的是:事情过后父母突然管起我们的零用钱来,父亲还给了“我”一盒外国进口的糖果,更能看出父母知道是“我”偷了钱。)

三、 品味语言,拓展延伸

1、 文章多处描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句,找出这些句子,做简要分析,并品味文章如何表现我的心理。

例:当我再有知觉的时候,已经站在花园的桂花树下,摸摸口袋,那张票子随着出来了,在口袋里。

(表现了“我”害怕和紧张的心情,甚至都失去了知觉。)

2、文章几次写到“我”的脸红,找出这些句子,并简要分析“我”为什么脸红。

①母亲说不可能的,我接触到父亲的的眼光,一口滚汤咽下去,烫得脸就红了。(自己偷了钱,还装模作样地询问母亲,接触到父亲的眼光,为自己偷了钱说谎而心虚脸红。)

②母亲不肯让人穿长裤去睡,硬要来拉裤子,当她的手碰到我的长裤口袋时,我呼一下又涨红了脸。(“我”疑心母亲知道“我”偷钱,当她碰到我的口袋时,因为害怕她掏“我”的口袋而脸红 。)

③她疑疑惑惑地问我:“你哪来一块钱?”我又脸红了,说不出话来。(“我”差点儿不打自招,又害怕姐姐再追究下去,因而脸红。)

④我被拉去洗澡,母亲要脱我的衣服,我不肯,开始小声地哭,脸通红。(“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白,固而脸红。)

⑤那时,父亲的眼光轻轻地掠了我一眼,我脸红得又像发烧,匆匆地跑出门去,忘了说再见。(父亲的眼光轻轻地掠过来,“我”觉得是伎俩被父亲识破了,又不敢说出真相,因为羞愧而脸红。)

3、综观全文,你认为“胆小鬼”是怎样的一个人?请简要概括其性格特点。

明确:文中的“胆小鬼”是一个善良、诚实、自尊心很强的女孩。

4、果戈理说:“不犯点小过失的人是没有的。”古语说:“人非圣贤,孰能无过?”又说:“过而能改,善莫大焉。”请结合对《胆小鬼》一文的学习,谈谈对上面几句话的理解。(拓展思维,自由回答)

四、 课堂小结

三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文字,生动的对白和动作神态描写,向我们展现了一个懵懂少年的年少情怀,她的作品极富电影感,希望同学们能回去找来三毛的作品一读,从中体味她文笔的洗练无华、至情至善。

五、布置作业(A、B异步作业)

1、《伴你学》 A

2、 片段练习:联系自己的生活体验,写一段文字,注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。 B

六、 板书设计:(多媒体出示)

胆小鬼

三毛

(一)(1—11)介绍偷钱的背景 善良

胆小鬼 (二)(12—15)描述偷钱的经过 诚实

(三)(16—36)描写偷钱后的感受 自尊心强

(四)(37—43)叙述偷钱事件的尾声 (心理、细节)

〈〈胆小鬼〉〉的教学反思

初一语文组 葛琳琳

〈〈胆小鬼〉〉是台湾著名女作家三毛的一篇散文,文章洗近铅华,文笔朴实,感情真挚,深入人心,作者选取了自己小时侯偷钱的经历,详细描写了偷钱后紧张、不安、心虚、焦灼的心理感受,读后给人留下了十分深刻的印象。这篇文章还是学生学习写作的经典范文,叙事明白,主题鲜明,不需要煞费脑筋去挖去想,而朴实精彩的细节描写却相当典型,而且有大量片段供给学生训练,使学生在合作探究式的阅读思考中,获得了细节描写的写作要义,对记叙文及散文中如何运用和分析细节有了更为深入地理解,课后,我们又有针对性地给学生出了写作训练的片段练习,趁热打铁地使学生对所学知识在运用中得到巩固。李成凤说,精讲多练,学生知识点掌握得非常好。李骞说,仿写训练,能改正学生作文中描写干巴的毛病。吕良说,本课重点突破得相当好,学生的片段写得超乎想象的好。

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