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威尼斯的小艇 教案教学设计
更新时间: 2024-03-28 18:42:13

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威尼斯的小艇 教案教学设计

3、威尼斯的小艇

教学目标:

1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,并背诵前四个自然段。

3、通过查一查、读一读、演一演、画一画,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

4、领会抓住事物特点的表达方法。

教学重点:

了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

教学难点:

使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

教学具准备及辅助活动:课件

主要板书计划:

小艇的样子 外:二三十英尺,像独木舟,像新月,行动时像水蛇

内:皮垫子,窗帘

船夫的技术好 在极快时 操纵自如

在拥挤时 总能挤

在极险窄地方 总能穿

与人们的关系 商人 做生意

妇女 坐船 娱乐

小孩 游玩

老人 祷告

作业设计、安排:

课内:抄写词语、多音字组词、按课文内容填空

课外:朗读课文

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课

威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

板书:威尼斯的小艇

二、初读课文

1.边读边自学生字、新词。

要求:①小声读课文,划出不认识的字。

②拼读生字表,找出易错的字。

③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。

2.思考:威尼斯有什么特点?

三、检查自学情况

1.读音要准:祷、泊。

2.注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

3.哪个词不理解,提出来讨论。

4.区别形近字:

艄( )梁( )

梢( )粱( )

5.说说:威尼斯有什么特点?

四、再读课文,理清脉络

1.默读课文,标出自然段序号,练习分段。

2.课文主要写的什么?

投影选择:

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③,用“因为……所以”句式来说。

五、作业

熟读课文,思考课后练习题。

第二课时

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1、师:同学们,我们继续“世界真奇妙”的旅行,大家准备好了吗?咱们出发吧!

2、师:(播放课件,学生观看)你发现了什么?

生:我发现那里的河特别多。

生:我发现那里的桥特别多。

生:……

3、师:同学们观察得可真仔细,这是意大利的一座古城——威尼斯。通过课前预习,你查到了关于威尼斯的哪些资料?

4、生介绍资料。

生:我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条河道,有400多座桥梁连结,有“水城、桥城、百岛城”之称。

生:我从网上查到威尼斯风光秀丽,古迹甚多,有120座各式教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。

生:威尼斯城内没有汽车、自行车,小艇就是“公共汽车”。

生:……

师:看来大家对威尼斯了解的还真不少。

二、初读课文,整体感知

1、过渡:请大家打开书,自读课文,你对威尼斯会有新的认识。

2、生自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3、指名读课文。读完后让学生纠正错音并评价。

4、默读课文并思考:课文讲了哪些内容。

三、品读课文,自主探究

(一)引导

师:你对文章的哪些内容最感兴趣,为什么?是喜欢作者的写作方法,还是喜欢其中的一些词句,你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容,愿意读的就美美地读一读;喜欢画的就认真地画一画;想表演的就尽情地演一演,你一定会有很大的收获。

(二)学生自学,小组内交流,教师巡视,参与学生交流。

1、学生前后六人为一小组,优等生、中等生、学困生各两名,(安排座位时有意地把各个等级的学生安排在一起)学生先用喜欢的方式自学感兴趣的部分,然后在小组内与同学交流。每组由组长组织大家交流,交流时由学困生开始,给每个学生说的机会。

2、教师巡视,参与学生交流。

(1)参与学习小艇特点的小组的交流。

生:我喜欢写小艇特点的这段,我想读读。(生读)

师:你读懂了什么?

生:我读懂了小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。

师:作者是怎样写小艇的这些特点的?

生:作者展开想象用了一些比喻句来写小艇的特点。

师:这样写有什么好处?

生:这样写生动、形象,使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。

师:说得真棒!再有感情的读一读,看怎样读出小艇的特点。(生再练读)

师继续巡视。

(2)参与学习船夫驾技的小组的交流。

生:我把铅笔盒、笔当作小艇,给大家演演船夫的高超驾驶技术。

学生表演的基本不错,但行船速度不够快。

师:在极窄的地方船夫不但能平稳的穿过,而且怎么样?

生:行船速度非常快,还能做急转弯。

师:抓住这两个特点再来演一下。

生再表演。师:这次好多了。

(三)全班交流,学生汇报学习情况。

生:我喜欢写小艇特点的这一段,因为我觉得作者的写作方法好,他连续用了三个比喻句,形象的写出了小艇的特点。我想给大家读一读。(生有感情地朗读)

师:读得非常好,谁还愿意再来读一读,把小艇的特点读得再突出一点。(再指名读)

师:(竖起大拇指)Very Good 还有哪位同学喜欢这一段。

生:我也喜欢这一段,我是用画画的方式来表现小艇的特点的,这是我的作品。(上台展示作品)

师:他画得像吗?(生齐答:像)你为什么画得这么像,能给大家介绍一下经验吗?

生:我通过读课文,了解到小艇比较长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,我抓住了小艇长、窄、深、两头翘起的特点来画,所以画得像。

师在黑板上画出河道并说:还有哪些同学也用这种方法来学习的?你们愿意驾着自己的小艇来威尼斯的河道上游玩吗?

学生纷纷把自己的小艇贴到河道上。

生:我喜欢船夫驾驶技术高这部分,我想以船夫的身份给大家演一演。(生拿着自己制作的小艇,在黑板上老师画的河道上表演,边表演边叙述。)

师:他演得怎么样?谁能来评价一下。

生:他演得很好!他驾着小艇,行船速度很快,在拥挤和极窄的地方,不慌不忙能平稳地穿过,还能做急转弯。

师:他的驾驶技术这么好,可以用哪个词来形容。

生齐答:操纵自如。

生:我喜欢写船夫驾驶技术这一段中的“两边的建筑飞一般┄┄”从这句话中我可以看出行船速度很快,说明船夫驾驶技术好。

师:大家能不能把船夫高超的驾驶技术读出来。

(先指名读,后齐读)

生:我喜欢小艇的作用这一段。我发现小艇的作用很大,大家做什么事都离不开小艇。

师:所以作者说它是威尼斯的(生齐答:主要交通工具)

生:我想给大家读一读(生朗读)

师:他读得怎么样?(生答:很好)你为什么这么读,谈谈经验。

生:第四自然段写人们在小艇上活动的欢快场面,很热闹,所以声音应大些,而第五自然段写夜深人静,威尼斯渐渐沉寂,所以应该把声音放低一些,速度稍慢点。

师:说得真棒,大家也能像她一样读出这样的感觉吗?(生自己练读,然后配乐齐读)

(四)小结:

师:课文学到这里你有什么收获?

生:学了课文我知道了小艇很长,又窄又深,两头向上翘起,行动轻快灵活。

生:我知道了小艇在威尼斯的作用很大,就相当于我们大街上的汽车。

生:我知道了船夫的驾驶技术很高。

生:我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。

生:我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。

师:同学们说得都很好,看来已经理解了课文,那么大家觉得我们的学习方法怎样?

生:我非常喜欢小组合作这种学习方式,大家在一起畅所欲言,取长补短。

生:我觉得用绘画和表演的方式来学习课文很好,我们发挥想象把小艇的样子画出来,把船夫高超的驾驶技术表演出来,这样很形象,对我们学习课文有帮助。

生:我觉得查找资料这种方法好,通过上网或从书上查找资料,培养了我们的能力,拓宽了我们的视野,使我们对威尼斯有了更多了解。

师:说得太棒了,同学们不仅掌握了知识,而且学会了很多学习方法。像绘画和表演这种学习方法,形象生动,不仅培养了我们的绘画、表演能力,还培养了我们的观察、创造和口语表达能力,查找资料这种方法也很好,这些方法在以后的学习中我们要多运用。课下大家可以继续交流学习体会,互相介绍好的学习方法。

四、布置作业,扩展活动

1、把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

2、查找东方威尼斯——苏州的资料。

第三课时

一、复习导入

说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文

通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?

1.作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考。(注意作批注。)

①用一个词概括出小艇的特点。

板书:样子奇特

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?

读有关句子,谈你的理解。

指名到前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)

看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)

⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)

同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的?

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?

2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用“~”划下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?

④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?

①默读思考:哪些人坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?

②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)

4.指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)

②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?

③朗读体会。

三、总结全文

1.速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。

2.结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?

小结:以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

四、作业

有感情地朗读课文

教后小记:

《威尼斯的小艇》是一篇旧教材,我在施教时尝试运用了新课程理念,其主要特

点:

1、查一查,预习课文帮助大。

《新课标》在学生知识和能力的定位方面,强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理,是拓展语文“学习内容空间”的基础,我在课前,开放这个大时空,为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能,对学习课文帮助很大。如预习过程中,学生通过查阅资料,了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点,有助于学生深入理解课文内容。

2、画一画,浅显易懂形象真。

小学生抽象思维能力较差,画图能把语言文字形象化,画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如:学习小艇特点这一部分时,学生通过画一画,很快了解了小艇的特点。画完后,又让学生根据自己的画说说想法,这又是一个感悟转化为语言的过程,在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画,既理解了课文,又激发了学生的学习兴趣,在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

3、演一演,生动有趣作用大

在教学中,让学生即兴表演课文,是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如:理解船夫驾技高超这一部分,我在黑板上画出河流,学生用自己做成的小艇在黑板上演示船夫的驾技,边演边叙述,该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演,这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情,培养了学生想象、实践和创新精神,在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度,而是整体的语文素质。

纵观整个教学过程,我认为学生学习兴趣浓厚,参与积极性很高,收到了很好的教学效果。

资料提供者:fsly02

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