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小学四年级下册《触摸春天》教学设计
更新时间: 2024-03-29 21:19:17

教学目标

小学四年级下册《触摸春天》教学设计

【知识与技能】:

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“穿梭、流畅、悄然、弧线、飞翔、权力、缤纷、磕磕绊绊“等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的深意。

【过程与方法】:

通过“读、悟结合”“创设情境”“合理联想”的方法,进行品析语言,体会文章所表达的情感与思想。

【情感、态度与价值观】:

1、体会盲童对春天的喜爱、对生活的热爱和作者对生命的关爱。

2、通过与文本的对话,感受生命的美好,从而激发珍爱生命、实现生命价值的情感。

【现代教学手段的运用】

运用多媒体教学,帮助学生掌握知识,理解课文内容。

教学重点与难点

教学重点:理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。

教学难点:感悟作者所揭示的深刻道理。

由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理,怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见,两者相辅相成,互相渗透,因此,我采用利用ppt课件为学生提供形象生动的画面,创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

教学准备

1、课前布置预习学生自学掌握生字词,读熟课文。搜集热爱生命的感人故事。从生活中、网络中去寻找盲人的生活,体会盲童的内心世界

2、根据教学预设,制作课件。

教学过程

第一课时

一、激情导入

1、同学们春天是一个美丽的季节(板书“春天”),你眼中的春天是什么样的呢?(学生谈。)是呀,我们非常幸运,能够用眼睛欣赏春天的美景,有一位盲童叫安静,她要带我们一起去触摸春天。(板书:17、触摸春天。)

二、初读课文,整体感知,扫清字词障碍。

1、自由读课文,结合文后生字,注意把生字词读准确,把句子读通顺,难读的句子要多读几遍。读完后,想一想课文讲了一件什么事?

2、指名学生说说初读课文之后,知道了课文写了什么?(在春暖花开的季节里,盲童安静拢住了一只蝴蝶。后来她张开手指,把蝴蝶放了。)

3、检查生字词:(多媒体出示:小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 悄然 磕磕绊绊 清香袅袅)谁来读?

这些字中有没有需要提醒大家注意的?(教师重点指导: “畅、瞬”的声母是翘舌音,“畅、径、翔”的韵母是后鼻音,“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应注意不要将“径”读成“jīng”,将“袅”读成“miǎo”。瞬的笔顺。)

4、重点指导书写;瞬、翔

(1)学生观察这两个字,并之处书写时应注意什么,怎样才能写好?教师范写。

(2)学生书写,提醒学生把字写规范,美观,注意坐姿。

5、再写一遍“瞬”字,但要闭上眼睛来写。写完后提问学生:你认为哪个字写得漂亮?写第二个字有什么感觉?

过渡:课文中的盲童安静整天生活在黑暗中,可是却做出很多令人惊叹的事,我们不禁惊叹这是一个奇迹,孩子们想见证奇迹吗?

三、研读课文,读中感悟。

1、默读课文1至4自然段,把你感到惊奇的地方划下来,并写写自己的感受。

2、全班交流。(根据学生的发言,CAI出示相关语句,帮助感悟)

(1)“她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”

联系上下文理解“穿梭“的意思,知道朗读这句话,你有什么感受?那么,请你用朗读表现出来。

(2)“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

哪个词语使你有了意想不到的感觉?(理解“极其准确”)带着自己的感觉(惊讶、赞叹等语气)读这一句。

(3)“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是个奇迹!(教师出示句子,学生先说说对这句话的理解。)

师读句子,学生闭上眼睛想象,做动作,创设情境,理解“悄然”的意思。

哪个词表现了不可思议?(竟然)读出这种感觉。

3、安静为什么能拢住蝴蝶,创造奇迹呢?(对,这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!)

四、小结。

安静是个8岁的盲童,可她没有自暴自弃,而是整天穿梭在花丛中,这源于她对生活的热爱,所以,我不由得发出这样的赞叹,读读“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”

第二课时

一、 听写生字词。

二、继续品读,感触内心。

1、上节课我们一起见证了奇迹,捉住蝴蝶的安静是多么高兴,多么激动,多么兴奋。蝴蝶是睁着眼睛的,盲童是什么都看不见的,可是“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”,读课文第三自然段,这里“神奇的灵性”指的是什么?(是呀!与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天、热爱生命的神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。)

2、同学们,此时,你就是安静。(音乐起)蝴蝶在你的手指间扑腾,你感觉到了什么?(我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。一个生命在我手里,它的求生欲望很强,一直在扑腾。)是呀,对于安静来说,这都是一种全新的感觉。谁再来读——

想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)

3、安静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充满奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!

“许久——张望”

“张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢?

上帝为安静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞,安静她张望到了什么呢?

(是啊,安静这个盲女孩,用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐、生活的美好。)让我们带着体会再来读一读这段吧!

4、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了,在这个清香袅袅的早晨,安静用自己的经历告诉我们一个道理,谁找到了?

“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?

让我们大声地读出这句话,让每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

四、升华情感,感悟真谛。

1、课文非常感人,让我们再一次通过课文走进安静的心灵,感受她内心多姿多彩的世界。

2、安静对生活的热爱打动了作者,也触动了老师,让我想起了这样一群女孩。(播放)同学们,你们知道吗,她们都是聋哑人,一直生活在无声的世界里,但是他们凭着对生活的热爱,对生命的渴望,经过刻苦训练,终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

3、看了这些,我想你一定有很多感悟,你想对自己或安静说点什么?拿出笔来写下来吧。

4、生汇报。

5、同学们,在我们的人生历程中,我们会无数次地面对困境,面对失败,当我们处在人生的低谷时,当幸运不再倦顾我们时,我们要大声地对自己说:

6、同学们,你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个热爱生活的人,尽管命运这神夺走了她的视力和听力,她却用勤奋和乐观战胜命运,创造了自己的人生价值。今天,老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书,课后同学们读一读,我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。

总结:请同学们记住,只要我们心中有爱,热爱生活,热爱生命,我们就会像安静一样创造奇迹,只要我们心中有爱,就会创造出属于自己的缤纷世界。

板书:

17、触摸春天

流连 穿梭 热爱生活

伸向 拢住 热爱生命

放飞 张望

(找、画、读、想)

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