在塔前中心小学开展的“教学能手”比赛时，有幸听了黄秀金老师的《搭石》，一股清新、和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。
《搭石》全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美德如“搭石”般于默默无闻中凸显。黄老师引导学生从摆搭石、走搭石的情景，体会人性美，品味感人的场景，感受乡亲们纯朴情感，体会人人互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。“美”是教学的主线，贯穿课堂始终。
１、以“寻找美”统领全文：
文间传递的情感是丰富的，这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。在轻松的音乐声中，黄老师“请细读课文，边读边体会课文中写了怎样的美呢？”这是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心读文，完全可以得出各具个性的阅读体验。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受、欣赏搭石，寻找美的画面：人们精心挑选石头、发现搭石不稳及时调整、招手礼让、背老人过搭石……
２、以“欣赏美”感知全文：
学生在体验诉说美时，脑际其实已生成了丰富的人物形象，此时，黄老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。她能从开掘心理体验的角度着手，注重个体体验的差异与多样性，而没有过分的强调朗读技巧。在学生对“搭石”有一定的了解后，便组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，欣赏一幅幅动人的画面，学生寻到的美已跃然黑板之上：心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……美是永恒的主题，学生们在自读、自悟中找美、悟美，从而实现教师、学生与文本对话的目的。
３、以“发现美”延伸课文：
知识拓展是本课的亮点，“是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美，有这样一句名言：‘生活中，不是缺少美，而是缺少发现美。’你发现了生活中的美了吗？在我们身边哪里也可以找到美？”随着黄老师的话音落下，学生各抒己见：“妈妈在夜里帮我盖辈子”、“我扶盲人过马路”……
四十分钟转瞬即逝，但意犹未尽，真是：人在石上走，美在读中探啊！美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芳香；美是潺潺的溪流，滋润万物的成长；美是熊熊的火炬，点燃生命的希望。学生不仅感受到人们间的纯真感情，也体会到人人相互关爱，生命才更有意义、人生才更幸福。
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