师：今天我们继续学习课文。读课题。

生读。

师：再看课题，通过上课的学习，你知道这个“盲”是什么意思？

生：就是眼睛瞎了的婆婆。

师：你说的是盲婆婆的意思。谁再来说一说，不用“瞎”这个字。

生：就是眼睛看不见的。

生：什么都看不到，失去了光明。

师：老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？

生：做了。

师：说说你的感觉。

生：我蒙上眼睛写字，感觉到就像画画一样。

生：我跟妈妈上菜场，差点走到草地里去。

生：我走路时，不小心摔了一跌。

师：你是不是踩了石头摔的？

生：是的。

生：我把汤翻在身上了。

师：蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？

生：觉得很难受。

生：什么也看不见。

师：心里——

生：失去光明一样。很不开心。

生：我的心里很难受。

生：我不知道往哪边走，摔了一跤，很难受。

师：除难受，还有什么想法？

生：有个石头。看不见不会摔下去。

师：你是很担心。小朋友才蒙了一会儿时间，就这里出错，那里出错，很难可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？出示练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。

生：她看不到烧饭的东西，她看不到路怎么样走，她感到非常难受。

师：你体会到了盲婆婆在家里的难受。先和同桌小朋友说说。

生：她看不到光明，她看不到世界，她看不到路怎么走，她感到伤心。

师：世界就包括路怎么样走。你可以说小河，马路。

生：她看不到小河，她看不到花草树木，她看不到田野，她感到很伤心。

师：她觉得自己一个人非常孤独。孤单。她一个人住在……她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）

生：她感到高兴。

生：她感到开心。

师：你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。

生：一个小朋友送她蝈蝈……

师：请看这幅图。

生：开心。

生：我是从嘴巴上看出来的。

师：她的眉毛都笑弯了，眼角都翘起来了，嘴都合不拢了。

生：她的眉毛像小船一样，她的眼睛都眯成了一条线。

师：今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一自然段再告诉老师。

生：因为有一个小朋友捉了一只蝈蝈，送给了盲婆婆。

师：谁能简单些？

生：有位小朋友，把一只蝈蝈送给了盲婆婆。

师：难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一自然段。

生：读。

师：教师这里有段话，读一读，比较一下有什么不同的地方，你就知道怎么送给她的了。

生：这段话是“捉了一只蝈蝈送给盲婆婆”。

师：多了“喜滋滋”。

生：还有“乐呵呵”。

师：这两个词表示什么？

生：开心了。

师：这位小朋友很开心地把蝈蝈送给盲婆婆的，像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？

生：非常快乐。（学生没能理解要求：ABB式，又是表示欢乐的。）

师：这个词是表示开心，但它的第一个字和后面两个不一样呢？我们来读一读这两个词。（老师没有能迅速地抓这两个词的特点）

生：快呼呼。

师：我们把“乐”字改成“笑”试试。

生：笑呵呵的。

师：真好，我们一起读一下。（学生读）还有吗？

生：红通通。

师：这个词是表示高兴的吗？

生：表示水果的。

师：它可以用来形容苹果，但它不是形容所有水果的。

生：它是表示颜色的。

师：谁来说？

生：笑眯眯。

生：喜洋洋。

师：教师再给大家补充一个。出示。

生读：笑哈哈。

师：这样的词都可以用来表示开心。小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……

生：他关心盲婆婆。

生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

师：这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？

生读。

师：看得出你是个有爱心的孩子。谁再来读？

生再读。

师：还要轻一点，盲婆婆听了也会笑的。

生读。

师：一起来——

生齐读。

师：今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。

生齐读。

师：小朋友来到盲婆婆家门前，他都会说什么？

生：亲爱的盲婆婆，这只蝈蝈是我在上学时捉弄到的，送给你。

师：是上学路上捉弄到的吗？

生：这是我家的村子旁捉到的。

师：从他的发言中，我看出这个小朋友很有礼貌。你还可以怎么有礼貌地说？

生：亲爱的盲婆婆，这是我在树上捉到的蝈蝈，送给你。

师：还可以怎么说？

生：婆婆。

师：如果我们表示尊敬，可以说什么？

生：您。

师：谁来说一说？

生：这是我在树上捉到的蝈蝈，送给你。

师：有什么不对的地方吗？

生：从树上捉来的。

生：应该从草丛里捉来的。

师：还有谁想说？

生：这是我从草丛里捉来的蝈蝈，送给您。

师：还有别的话吗？我们书上的小朋友可会说的了，让我们读一读书上的话。

生：自由读——指名读。

师（评价）：这一个“您”，表示非常尊敬。这位小朋友刚转过来，虽然普通话不太好，但他能举手发言，我们表扬他。谁再来？

生：读书。

师：能做一做动作试一试吗？

生：读书。

师：看得出这位小朋友也很有爱心。从他的发言中，我们知道了小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？

生：因为盲婆婆眼睛瞎了，失去了光明。

生：这只蝈蝈会唱歌，让它来陪伴盲婆婆。

师：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？

生：他会给盲婆婆唱歌。

生：他会给盲婆婆做事。

师：说完整。做哪些事？

生：扫地拖地。

生：他会给盲婆婆洗衣服。

生：他会陪盲婆婆谈话。

生：他会给盲婆婆端饭、带路、洗碗……

师：来解除盲婆婆心中的寂寞，解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻掂记盲婆婆。我们一起来读一下。

生：齐读。

师：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？

教师配乐读。

生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

生：盲婆婆仿佛看到了花草树木。

生：盲婆婆仿佛走到了童年了。

生：盲婆婆仿佛走进了田野。

师：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？

生：树林。

生：大自然。

师：大自然太广阔了，具体一点。

生：树林里。

生：山坡上。

生：大海边。

生：城里。

生：北京。

生：菜场。

生：童年。

生：以前她出生的地方。

师：原来她小时候的地方。盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？

生：和小伙伴们干些什么呢

生：她会和小朋友们一起放风筝。

生：她会玩游戏。

师：冬天会干什么？

生：打雪仗。

生：她会堆雪人。

师：夏天呢？

生：游泳。

生：到林子里去找水果吃。

师：多么欢乐的童年啊！谁来读？

生：读。

师：老师这里有个题目，你会说得更好吗？（ 出示：歌声会_________，__________。）

生：歌声会还您走进童年，看到往日难忘的欢乐。

师：谁能说得和书上不一样的？

生：歌声会带您走进森林，听到小鸟在树上玩游戏。

生：歌声会带您走进森林，听见小鸟的叫声，

生：歌声会带您走进花丛，闻到花草的香气。

生：歌声会带您走进小池塘，看到小鱼游来游去。

生：歌声会带您来到果园，闻到果子的香昧。

生：歌声会带您去上海，小时候在那儿玩的事。

师：她感到（贴出小卡片）

生：她感到很开心，很快乐

生：她感到很开心。非常快乐。

师：心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。

生：齐读。

师：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。

生：读最后一段。

师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？

生：这是省略号。

师：为什么这里要用省略号呢？

生：不会写的字用它点点。

师：是不会写的字吗？

生：是不想写出来的东西。

师：那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？

生：鸽子的声音。

生：小鸟的声音

生：小宝贝的声音。

师：课文中是谁在笑？

生：好像人在笑。

师：谁在笑？

生：蝈蝈。

生：盲婆婆。

生：小朋友。

师：他们为什么在笑？

生：因为小朋友把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆笑得可开心。

师：小朋友对盲婆婆非常关心的。

生：

师：齐读学了这篇课文，你有什么收获？

生：我们要关心残疾人。

生：我们要关心老人。

生：我们要关心别人。

师：我们要关心身边的人，尤其是老人和身体有残疾的人。

师：今天的作业就是让我们用实际行动，为身边的人献出爱心。