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《采蘑菇》教学设计
更新时间: 2024-03-29 14:33:09

教学目标

《采蘑菇》教学设计

1 能在语言环境中认读“树、草、地、去、采”5个生字:。读准翘舌音“树”,平舌音“草”、“采”。说出3—5个带有“树”字的词语。

2 在老师的指导下,正确描摹“草、个”。

3 复习单韵母i、u、ü,读准四声。

4 正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。

重点和难点

1 学习单韵母 i、u、ü的四声时 ,注意做到一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。加上声调符号,韵母i上的一点要去掉。

2 在语言环境中认读“树” 、“草” 、“采”的时候,要读准平、翘舌音。

教学准备

儿歌录音、媒体画面

拼音、生字卡片

教学过程

一 出示课题,听录音导入儿歌,学习生字“采”。

1(出示画面)小朋友,你看到图上有谁?小白兔提着篮子要去干什么呢?

2 听录音,揭示课题,学习生字“采”,指导读准词语“蘑菇”。

3 再听录音,小兔是怎样去采蘑菇的?

4 (根据学生回答,出示儿歌)

小兔跑步,

绕过大树,

穿过草地,

去采蘑菇。

说明:

运用图画进入儿歌描述的情景,分散识字并及时提出生字学习的要求,在自然的状态下,正确认读生字。充分利用课文录音,加深对图意的了解。

二 读儿歌,学习生字“树、草、地、去”。

1 各种形式读儿歌。

(1)跟录音,指读儿歌。要求:指读课文,字字过目。

(2)同桌指读。要求:指读课文,不加字,不漏字。

(3)教师引读。要求:读准字音。

(4)男女生赛读。

2 哪个小朋友已经可以看着图,说说这首儿歌的内容呢?

说明:

要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。此环节留给学生充足的朗读时间,每次读教师都提出不同的要求,从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读,熟读成诵,让学生模仿、熟悉、积累课文语言,逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读,能活跃课堂气氛,使学生始终以积极的情绪投入学习。

3 随机出示生字“树、草、地、去”,注意图文结合。

(1)(媒体对应出示“大树”、“草地”)

认读时注意:

树:把舌头卷起来。(教师示范,指名读、开火车读)

请你给“树”找找朋友。

草:舌头放平。(教师示范,指名读、开火车读)

(媒体将“草”字下面的“早”变红,问问小朋友这个字你认识吗?)

在田字格中按笔顺描摹“草”。

(2)媒体演示,帮助学生理解“绕过、穿过”的意思。

(3)做动作,学习生字“去”,知道它的反义词是“来”。

说明:

积极采用图文结合、联系生活、媒体演示、动作表演等多样化手段引导学生识字,生动又充满情趣。

三 齐读儿歌。

四 识字游戏,复习巩固。

(1)听音圈字,在课文中圈出你听到的字。(采、树、草、地、去)

(2)做“过山车”的游戏。

五 学习“i、u、ü”的四声。

1 认读单韵母i、u、ü,注意口形正确。

2 (媒体出示给i、u、ü带上帽子)(四声)

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

(1) “i”标上声调后有什么变化?

(2) 各种形式读“i、u、ü”的四声。(教师范读、学生跟读、开火车读)。

3 拼音认读游戏:找座位。(略)

(重点:比较第二声和第四声,读足第三声)

4 在文中找出带有“씓ū”“ǜ”读音的生字,再读一读

说明:

(在汉字与字音之间建立联系,起到同步巩固的作用。)

六 按正确的笔顺在书上描摹“个”。

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