教学目标：

1.认识6个生字。读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。

教学时间：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、名片导入，感受奇人

1、这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)

只要身上有白点，白刷不要钱。

刷子李

联系人 徒弟曹小三

地 址 天津卫

2、指名反馈：

3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来?

4、学生质疑。

5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)

二、初读课文，感知内容

首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?

学生大声读文。2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。

出示词语：蘸浆 露馅儿 发怔 包袱 (注上拼音)

3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)

三、品读文本，感知技奇

过渡：刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。

1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。

2、全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?

句子一：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

A升天一般美，那是怎样的一种感受?你能用自己的话给我们描述一下这种感受吗?

B能不能通过朗读让我们感受到升天一般的美?(指名读)

C不愧是升天一般的美，女生一起用我们柔美的声音把大家带入那升天一般美的感受中。(女生齐读)

句子二：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

A和“黑”较上劲，干粉刷的身上没有白点，难不难?看，这就是粉刷匠。

B正所谓，“近朱者赤，近墨者黑”。近白者也就自然——生接：白了。而刷子李身上没有一个白点，这怎能不让人叫绝呢?

C让我们一起读读，读出刷子李的叫绝技艺。

句子三：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

A这也说明了什么?(刷子李很自信)你读得也很自信。还有谁能像他一样自信地来说说自己的读书感受。

句子四：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

A你读得很流利，这个句子中有个词最能体现他的技艺高超，你能不能通过朗读告诉大家是哪个词?(匀匀实实)

句子五：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

A这句话是什么描写?(动作)老师做动作(快)，是这样吗?是怎样?(悠然摆来，悠然摆去)

B带着你的动作读——生读句子; 让我们伴着鼓点——生读句子;让我们和着琴音——生读句子。此时你觉得师傅仅仅只是一个粉刷匠吗?你觉得他还是一个什么艺术家?

C这哪里是劳动啊，这简直就是一种美的享受，读：

只见

师傅的手臂

悠然摆来，

悠然摆去，

如同伴着鼓点，

和着琴音，

每一摆刷，

那长长的带浆的毛刷

便在墙面

啪地

清脆一响，

极是好听。

D像作者这样抓住了刷子李的一个细小的动作，用特写的镜头放大，这就叫作细节描写。(板书：细节描写)我们在写作文时，也可以抓住人物的一个动作，一种表情等细节来突出他某一方面的特点。

句子六：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

A什么叫“天衣”?你见过吗?是啊，天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。此时的刷子李还仅仅只是一个粉刷匠吗?他已经成为一个才华横溢的服装艺术家。

总结：刚才我们交流的这些都是直接描写刷子李技艺高超，这就叫———正面描写。

四、一波三折，探究奇文

过渡：好一个技艺高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同学们和他的徒弟曹小三一样，最关心的是什么?(刷子李身上到底有没有白点?)请大家快速浏览第6—9自然段。

1、老师把这个部分归纳成三句话，一起读。(生读)

出示：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!

2、这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)(板书：居然!竟然?原来!!)真好，每句话中都有一个。我们再齐一遍，注意突出这三个词。

3、这就是曹小三心中的“一波三折 ”，也是这个故事的“一波三折”， 正是因为有了这样的“一波三折”，使“刷子李”的技术高超又一次得到了渲染，这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的“一波三折”，才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来，那这个“一波三折”将会更精彩，更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。

4、选择一题，用两三句话写出小三的心理活动：

(1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：

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(2)当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：

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(3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

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5、汇报交流：

四、拓展延伸，推荐阅读

1、学到这里，你知道大家为什么称他为刷子李了吧?

2、如果，有个姓张的人，他捏泥人的技术很高，捏的泥人可以说是活灵活现，跟真人一样，我们就可以称他为——泥人张;有个姓刘，很会变戏法，他的手变起戏法非常快，可以让我们眼花缭乱，我们就称他——快手刘。

3、在作者冯骥才的《俗世奇人》里，有很多这样的奇人异事，如果你想了解他们的故事，就请课后读读冯骥才的《俗世奇人》这本书。

板书：

刷子李

技艺高超

细节描写

居然! 原来!!

正面描写

竟然?

侧面描写