七年级语文课

陈太丘与友期

——《世说新语》两则之一

一、 教学目标 1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。二、教学重点

诵读课文，积累文言词语。

三、 教学难点

元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

四、教学方法

1、诵读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

3、延伸阅读法。如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

五、 课前准备

教具：多媒体课件、投影仪。

教学方式：复述 诵读 疏通 表演 讨论 拓展

六、 教学内容

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。七、 教学过程设计

（一）导语设计

（师）：“江山代有才人出，自古英雄出少年。”同学们，我国古代流传下来许多聪颖机智的少年故事，比如说：四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、孔融让梨、司马光砸缸等，今天我们再向大家介绍一位这样的古代少年，就让我们来认识一下他，和他交个朋友。（板书课题、大屏幕显示课题）

（二）采用多种方式诵读课文

（师）：首先请同学们来听老师读课文，边听边注意正音和句读，把握感情基调体会语感。（过渡语）

1、教师范读 要求学生：边听边注意读音、停顿、语气。

（师）：接下来，请同学们模仿刚才老师读课文的语气、重音、停顿等，自由朗读课文，注意把握人物对话的语气、表情、读准节奏、读顺句子。

2、学生自由练习朗读

要求：把握人物对话的语气、表情、读准节奏、读顺句子。

（师）：好了，就练习到这里。有谁愿意为大家朗读一下？请举手回答。

3、请2名学生读，师生共同评价，教师板书纠正。

（师）：这两名同学读得很好，基本达到老师的要求。继续坚持练习，会读得更好。

这篇课文中有这样几个字的读音需要注意。请同学们看大屏幕。（大屏幕显示应注意的字音等）

教师依次讲解强调后，学生齐读这些字词。

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭

4、男女生齐读。

（三）疏通文意

（师）：接下来请同学们对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，然后四人一小组讨论解决，解决不了的问题，由小组派代表提出来，全班一起讨论解决。聪明的你有信心解决这些疑难问题吗？

（生）：有

（师）：好，开始。

1、文言词语

学习方式：（1）自己在文中找疑难问题

（2）四人一个小组，讨论解决问题。

（3）以小组为单位，把疑难问题提出来，全班共同解决。

（4）教师总结（大屏幕显示重点字词及句子翻译）。

★ 一词多义现象：

（1）约定。词性：动词。例如：期行：相约而行。

■ 期 （2）约定的时间、预定的时间、一定的时间期限。词性：名词。

例如：期日中：约定的时间是中午。

（1） 舍（ ）放弃、不要。

例如：“太丘舍去”中的“舍去” 的意思是：不再等候就走了。

■ 舍 （2）舍（ ）客舍、房舍。

例如：“又渐如高舍”中的“舍”的意思是：房舍。

比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：

（1）君：有礼貌地称呼对方。相当于“您”。

■ 不同 （2）家君：谦词，对别人称自己的父亲。

（3）尊君：对别人父亲的尊称。

2、重点句子翻译

★ 翻译下面几个句子：

（1）、陈太丘与友期行。译：陈太丘与朋友相约同行。

（2）、尊君在不？译：你爸爸在家吗？

（3）、与人期行，相委而去。译：跟别人相约同行，却丢下我走了。相：表示一方对另一方的行为。舍：丢下、舍弃。

3、翻译全文：

陈太丘与朋友相约同行，约定的时间是中午，过了中午，友人还没到，太就不再等候友人就走了，太丘走后，友人才到。太丘的长子陈元方那年七岁，正在门外玩耍（游戏）。客人问元方：“你爸爸在家吗？”元方回答说：“等您好久也没到，他已经走了。”友人便发起脾气来，骂道：“简直不是人哪！跟别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您和我爸爸约定的时间是中午，您中午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”那人（友人）感到惭愧，便下车来拉元方，元方头也不回地走进自家大门。

（四）、表演短剧

（师）：文章的意思我们已经明了，下面我们进行分角色朗读表演。文中有三个角色（叙述者、友人、元方），哪个小组愿意为大家展示一下。课上进行2个小组的展示。

（师）：进行评价。

（五）、问题研讨、拓展思维

（师）：俗话说：学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。小疑则小进，大疑则大进。现在请同学们就课文的内容、情感等提出自己的问题。

（师）：学生提的问题很好，老师归纳了一下，我们课上主要讨论下面两个问题，请同学们看大屏幕。

★问题组：

1、文中的友人和元方你喜欢哪一个？说说你的理由。

2、结尾元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。

（师）：学习方式：两名同学为一组，任选一个话题进行讨论，然后在全班交流。

（师）：同学们讨论得很好，很有深度。大屏幕上是老师的一点看法，我们一起来看一看。

问题解析：

1、分析两个人不同的性格特征：

▲友人：

友人与陈太丘期日中，结果不至，他言而无信，不守信用；当他得知陈太丘已先行离去，不但不反省自己的过失，反而斥责太丘，粗野蛮横，十分无礼。可见他是一个缺乏修养，没有礼貌的人。

但在元方一番义正言辞的批评后，他愧悔地下车“引之”，又表现了他诚恳，勇于改错的精神。

▲元方：

阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有良好的家庭修养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率、好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。

2、开放性问题

并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备，一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。

有失礼仪的理由：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

（师）：一枚硬币有正反两面，我们要学会正确评价他人。

（六）背读全文

（师）：在熟读课文、分析课文、理解课文的基础上，我们来试着背诵一下课文。我来说文章的意思，同学们用原文来回答。

★陈太丘与友期行，期日中，过中不至，说明不守信的是客人，而不是陈太丘的句子是：

★客人发怒的原因是：太丘舍去，去后乃至。

★介绍陈元方是谁，怎么和友人见面的，在哪见面的？的句子是：元方时年七岁，门外戏。

★写陈元方回答客人问话时，彬彬有礼，落落大方的句子是：客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”

★得知太丘已离去，不反省自己过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳的句子是：友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”

★元方针锋相对，指出对方“无信无礼”义正辞严，逼得对方无言可答的句子是：元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

★客人以“下车引之”表示认错，但陈元方“入门不顾”的句子是：友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（师）：好，我们一起试着背诵一下。

（七）小结

（师）：江山代有才人出，自古英雄出少年。通过这节课的学习，我们结识了陈元方这样一位好朋友，明白了办事要讲诚信、为人要方正这样一个道理。

（师）：其实，我国古代有许许多多聪颖机智的少年儿童。关于他们的美谈，至今流传，你能说出几个吗？给大家讲讲。

（八）拓展延伸

（生）：司马光砸缸 孔融让梨 王戎评李 四岁画画的王冕 七岁作诗的曹植

（生）：十二岁做宰相的甘罗 曹冲称象等等。

（师）：《世说新语》中也有好多这样的故事，刚才同学们所举的这些人物故事中，就有几个出自于《世说新语》。老师从中选了一个，请同学们试着按照这节课的学习方式，给大家讲讲。

王戎评李

王戎七岁，尝与诸儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

——出自《世说新语·雅量第六》

司马光救友

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，足跌没水中，众皆弃去，光持瓮破之，水迸儿得活。

——出自

（九）布置作业

1、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、 “义”的重要性，你是怎样看待“信” 和“义”的呢？请你把你的看法写出来。要求：100字左右。

2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给同学和家长听。

七年级语文课

课 题：陈太丘与友期

授课教师：卢洪芳

指导教师：李咏梅 刘文宁

授课班级：七年五班

授课日期：2005年12月9日

授课时间：10：10——10：55

陈太丘与友期

——《世说新语》两则之一

一、 教学目标 1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。二、教学重点

诵读课文，积累文言词语。

三、 教学难点

元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

四、教学方法

1、诵读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

3、延伸阅读法。如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

五、 课前准备

教具：多媒体课件、投影仪。

教学方式：复述 诵读 疏通 表演 讨论 拓展

六、 教学内容

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。七、 教学过程设计

（一）导语设计

（师）：“江山代有才人出，自古英雄出少年。”同学们，我国古代流传下来许多聪颖机智的少年故事，比如说：四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、孔融让梨、司马光砸缸等，今天我们再向大家介绍一位这样的古代少年，就让我们来认识一下他，和他交个朋友。（板书课题、大屏幕显示课题）

（二）采用多种方式诵读课文

（师）：首先请同学们来听老师读课文，边听边注意正音和句读，把握感情基调体会语感。（过渡语）

1、教师范读 要求学生：边听边注意读音、停顿、语气。

（师）：接下来，请同学们模仿刚才老师读课文的语气、重音、停顿等，自由朗读课文，注意把握人物对话的语气、表情、读准节奏、读顺句子。

2、学生自由练习朗读

要求：把握人物对话的语气、表情、读准节奏、读顺句子。

（师）：好了，就练习到这里。有谁愿意为大家朗读一下？请举手回答。

3、请2名学生读，师生共同评价，教师板书纠正。

（师）：这两名同学读得很好，基本达到老师的要求。继续坚持练习，会读得更好。

这篇课文中有这样几个字的读音需要注意。请同学们看大屏幕。（大屏幕显示应注意的字音等）

教师依次讲解强调后，学生齐读这些字词。

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭

4、男女生齐读。

（三）疏通文意

（师）：接下来请同学们对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，然后四人一小组讨论解决，解决不了的问题，由小组派代表提出来，全班一起讨论解决。聪明的你有信心解决这些疑难问题吗？

（生）：有

（师）：好，开始。

1、文言词语

学习方式：（1）自己在文中找疑难问题

（2）四人一个小组，讨论解决问题。

（3）以小组为单位，把疑难问题提出来，全班共同解决。

（4）教师总结（大屏幕显示重点字词及句子翻译）。

★ 一词多义现象：

（1）约定。词性：动词。例如：期行：相约而行。

■ 期 （2）约定的时间、预定的时间、一定的时间期限。词性：名词。

例如：期日中：约定的时间是中午。

（1） 舍（ ）放弃、不要。

例如：“太丘舍去”中的“舍去” 的意思是：不再等候就走了。

■ 舍 （2）舍（ ）客舍、房舍。

例如：“又渐如高舍”中的“舍”的意思是：房舍。

比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：

（1）君：有礼貌地称呼对方。相当于“您”。

■ 不同 （2）家君：谦词，对别人称自己的父亲。

（3）尊君：对别人父亲的尊称。

2、重点句子翻译

★ 翻译下面几个句子：

（1）、陈太丘与友期行。译：陈太丘与朋友相约同行。

（2）、尊君在不？译：你爸爸在家吗？

（3）、与人期行，相委而去。译：跟别人相约同行，却丢下我走了。相：表示一方对另一方的行为。舍：丢下、舍弃。

3、翻译全文：

陈太丘与朋友相约同行，约定的时间是中午，过了中午，友人还没到，太就不再等候友人就走了，太丘走后，友人才到。太丘的长子陈元方那年七岁，正在门外玩耍（游戏）。客人问元方：“你爸爸在家吗？”元方回答说：“等您好久也没到，他已经走了。”友人便发起脾气来，骂道：“简直不是人哪！跟别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您和我爸爸约定的时间是中午，您中午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”那人（友人）感到惭愧，便下车来拉元方，元方头也不回地走进自家大门。

（四）、表演短剧

（师）：文章的意思我们已经明了，下面我们进行分角色朗读表演。文中有三个角色（叙述者、友人、元方），哪个小组愿意为大家展示一下。课上进行2个小组的展示。

（师）：进行评价。

（五）、问题研讨、拓展思维

（师）：俗话说：学习贵有疑问，没有疑问就没有学问。小疑则小进，大疑则大进。现在请同学们就课文的内容、情感等提出自己的问题。

（师）：学生提的问题很好，老师归纳了一下，我们课上主要讨论下面两个问题，请同学们看大屏幕。

★问题组：

1、文中的友人和元方你喜欢哪一个？说说你的理由。

2、结尾元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。

（师）：学习方式：两名同学为一组，任选一个话题进行讨论，然后在全班交流。

（师）：同学们讨论得很好，很有深度。大屏幕上是老师的一点看法，我们一起来看一看。

问题解析：

1、分析两个人不同的性格特征：

▲友人：

友人与陈太丘期日中，结果不至，他言而无信，不守信用；当他得知陈太丘已先行离去，不但不反省自己的过失，反而斥责太丘，粗野蛮横，十分无礼。可见他是一个缺乏修养，没有礼貌的人。

但在元方一番义正言辞的批评后，他愧悔地下车“引之”，又表现了他诚恳，勇于改错的精神。

▲元方：

阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有良好的家庭修养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率、好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。

2、开放性问题

并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备，一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。

有失礼仪的理由：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？

（师）：一枚硬币有正反两面，我们要学会正确评价他人。

（六）背读全文

（师）：在熟读课文、分析课文、理解课文的基础上，我们来试着背诵一下课文。我来说文章的意思，同学们用原文来回答。

★陈太丘与友期行，期日中，过中不至，说明不守信的是客人，而不是陈太丘的句子是：

★客人发怒的原因是：太丘舍去，去后乃至。

★介绍陈元方是谁，怎么和友人见面的，在哪见面的？的句子是：元方时年七岁，门外戏。

★写陈元方回答客人问话时，彬彬有礼，落落大方的句子是：客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”

★得知太丘已离去，不反省自己过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳的句子是：友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”

★元方针锋相对，指出对方“无信无礼”义正辞严，逼得对方无言可答的句子是：元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

★客人以“下车引之”表示认错，但陈元方“入门不顾”的句子是：友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（师）：好，我们一起试着背诵一下。

（七）小结

（师）：江山代有才人出，自古英雄出少年。通过这节课的学习，我们结识了陈元方这样一位好朋友，明白了办事要讲诚信、为人要方正这样一个道理。

（师）：其实，我国古代有许许多多聪颖机智的少年儿童。关于他们的美谈，至今流传，你能说出几个吗？给大家讲讲。

（八）拓展延伸

（生）：司马光砸缸 孔融让梨 王戎评李 四岁画画的王冕 七岁作诗的曹植

（生）：十二岁做宰相的甘罗 曹冲称象等等。

（师）：《世说新语》中也有好多这样的故事，刚才同学们所举的这些人物故事中，就有几个出自于《世说新语》。老师从中选了一个，请同学们试着按照这节课的学习方式，给大家讲讲。

王戎评李

王戎七岁，尝与诸儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

——出自《世说新语·雅量第六》

司马光救友

光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，足跌没水中，众皆弃去，光持瓮破之，水迸儿得活。

——出自

（九）布置作业

1、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、 “义”的重要性，你是怎样看待“信” 和“义”的呢？请你把你的看法写出来。要求：100字左右。

2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给同学和家长听。