一、教学目标 ：

1、 掌握课文中的9个生字：

巢、蔓、驳、瞅、雏、腻、眸、呷、睑

2、 初步学会观察动物、描写动物的方法。

3、 注意运用描写动物的词语。

4、 能流利地朗读课文。

5、 感受人与鸟友好相处的美好境界。

二、教学重点：

1、 学会描写动物的方法;

2、 描写动物词语的准确性。

三、教具：高亮度幻灯机(一台)

四、教学过程 ：

1、导入 课文：学习课文《》

2、释题：是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写?(请学生回答)看课文如何写?

3、学课文前，先学习课文中的生字：(用幻灯显示生字和注音)

chao man bó chóu chu ni mou xia jian

巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、呷、 睑

A、 先集体读注音、生字

B、 遮没注音，集体读生字

4、分析课文：

(一)

(1)课文写，写了几只?三只

(2)这三只鸟之间是什么关系?(两只大鸟，生了一只小)

(3)课文哪些自然段写大鸟?(2—5)哪些自然段写小(6—14)

(4)课文先写大鸟，再写小鸟，为什么?因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。

(5)那么大鸟从哪里来?朋友送我一对。(课文第一段)

(6)归纳课文第一段：点明的来历。

(二)朋友送给我以后，我对怎么样呢?看课文对待大鸟这部分，齐读课文(2—5)段，找出我对待的句子：(请学生回答)

教师归纳：(用幻灯显示)

设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓

不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们

(三)我对关心爱护，跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢?(从课文中找出语句)教师归纳(用幻灯显示)

先怕人 → 熟悉

(四)体现这一变化过程的动词有哪些呢?(幻灯显示)

躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅

(五)由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来?

课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿

②这些句子运用了什么修辞?(比喻)蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点?(写出毛茸茸，又肥又圆的特点)

③这些句子是什么描写?外貌描写

(六)对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生齐读(6—14)段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答，教师归纳(幻灯显示)

不看——我，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁

大好奇的眼去直视它们

不管——我不管它，仍然打开窗子

不赶—— 我只是微微一笑，依旧写东西

我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛

不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

(七)小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化?[齐读课文(6—14)段] 动作、活动范围

(八)我们先从小鸟的活动范围的变化上来分析：(幻灯显示)

肩头上

笔尖

手指

书桌上

杯子上

稿子上

在笼子四周

在屋里

活动范围由远→挨近→接触→趴在肩上(幻灯显示)。从活动范围的变化中，可以看出小鸟与我之间的距离是由远→近→到睡在我的身上，为什么起先离得远?显得怕人。“挨近”可以看出小鸟与我之间的距离渐渐缩小，已经由显得怕人，进到了哪个关系?(课文中找语句)渐渐胆大。由挨近到接触，两者之间关系更进了一层，为什么呢?小鸟对我已经完全放心。最后居然趴在我的肩上睡着了，说明小鸟对我完全依赖。(幻灯显示划线词语)

(九)这种关系的变化，也可以从动词中加以印证，找出小鸟与我关系变化的动词：(幻灯显示)

(十)找出课文中最能体现小鸟特点的动词，找出来：

啄、趴、蹦、跳，具体分析啄、趴的作用

(十一)归纳第二部分：课文(2—14)段，主要写了什么内容?

写我对的关心爱护和对我由害怕到亲近的变化过程。

(十二)详写了小鸟与我之间的变化过程，略写了大鸟与我之间的变化过程。

(十三)课文写“”这个动物，主要从哪些角度来写?

动作、外貌、神态、声音

(十四)大小的外貌、声音相同吗?不同

找出大小外貌、声音的不同点。

(十五)通过比较，再问，作者写为什么能写得这么好?仔细观察

(十六)作业 ：完成课后练习六，仔细观察一种小动物，具体介绍它的模样、动作、习性。