一、教学目的:

1.学习作者构思上的奇特之处:

将自然界的“客观色彩”──故都的秋色与崐

作家内心的“主观色彩”──个人的心情融为一体。

2.抓住景物的特征“清”“静”“悲凉”，以情驭景，以景显情。

二、教学重点、难点:

1.重点:

抒写故都的秋是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”的。

2.难点:

情景的浑然一体。

三、教学时数:

课内自读课文

一课时

四、教学步骤:

词语注释:

自然而然:

不经外力作用而如此。

息列索落:

象声词，形容轻微的动作声或风雨声。

秋士:

古时指到了暮年仍不得志的知识分子。P254注③

作者简介:

郁达夫(1896─1945)现代作家。浙江省富阳人。1913年留学日本，曾广泛崐涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年崐回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，1930年参崐加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡活动，并到南洋崐参加新加坡华侨抗敌委员会、新加坡文化界战时工作团、文化界抗日联合会的崐工作，积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争。1945年9月被日本崐宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《她是崐一个弱女子》、《薄奠》、《出奔》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧崐社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。崐散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。出版有《达夫全集》(七崐卷)、《达夫散文集》、《达夫游记》、《达夫日记集》和《郁达夫选集》等。

时代背景:

从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和崐进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁崐居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦崐闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精致的菜，喝点芳醇崐的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿将行动和平时有所移易；总之是懒得动。”崐(引自郁达夫《住所的话》)在这二三年间，郁达夫的确花了许多时间到处游山崐玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游崐山玩水的过程中，写了许多游记，这是他这段时期创作的主要收获，为我国现崐代游记的发展作出了贡献。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静崐如止水似的遁世文学”。

1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都崐的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。

内容提纲:

①写作者对北国之秋的感

受与向往(1自然段)

1.总起(1─2自然段)

②写江南之秋不能让人满

足(2自然段)

①写清晨作者在院子所

见的景象(自然段)

②写槐树的落蕊及其有

关的情况(4自然段)

抒发了赞

故

记叙

③写秋蝉的残声(5自然段)

美、眷恋故

都

④写秋雨及雨后话秋凉

都自然风物

的

的场面(6─10自然段)

的真情，流

秋

2.分写(3─12自然段)

⑤写枣树在秋天里的奇

露出深远的

景(11自然段)

忧思和孤独

议论

凡有情趣的人，对于秋，

感

总是一样地能引起深沉、

幽远、严厉、萧索的感

触(12自然段)

①写南国之秋的色味比不上

北国之秋(13自然段)

3.总括(13─14自然段)

②直抒作者对故都之秋无比

眷恋之情(14自然段)

洈

小结:

以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。

作者身处的社会环境，使他的内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”崐“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的崐意境与姿态，自然也就笼上了一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”的香崐山红叶，也不写游人如织的颐和园；而写作者“租人家一椽破屋来住着”“在崐破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花。但是，“故都的秋”，又并没有因为作家崐的主观感受而受到扭曲，失却了它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那崐秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，多么逼真，多么清晰!

作者只用了崐寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语崐皆情语，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作家卓越的艺术才华。崐它既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折射。

作业:

[思考和练习]第三题。