【教学目的】

１、握文章脉络，理解文章主旨。

２、了解作者含蓄而深沉的思想感情。

３、学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。

４、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

【教学重点】

１、紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

２、生动而细致的景物描写。

一、思考题

１、文章围绕紫藤萝花来抒发感情：

由看花（１～６）、忆花（７～９）和思花（１０、１１）三部分组成。

试着给课文划分层次。

２、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？

因为家庭遭遇迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

３、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。

作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。（大意正确即可）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

二、小结

本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。

１、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

２、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

３、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议：

（品味第７段和第１０段的内容，并理解）

面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭，人生以至国家，民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。

４、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”

遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

５、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？

积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。

三、布置作业

１、识记字词，完成“读一读，写一写”。

２、进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。

３、举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。

４、完成“研讨与练习”二。

四、复习

本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。

所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。

五、合作探究

１、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？

先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

２、举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么？

３、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？

作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受，对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……

正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。

４、哪些句子可以看出景中有情？请试作分析。

５、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力？这对你有怎样的启示？

来源于作者敏锐的观察力，丰富的想像力，卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活，要善于观察，勤于思考;经常练笔，不断积累:同时要大胆想象，探索创新。

六、体验与反思

１、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”

现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。

２、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

七、经验反馈

１、课文中哪些句子能引起你的共鸣？谈谈体会。

２、你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。

３、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

八、作业

１、完成“研讨与练习”一、三。

２、仿照本文的写法，完成３００字的随笔。内容，文体不限。