【教学目标】

1.通过学习贺龙同志用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教学重点】

1.

通过学习，体会贺龙的神机妙算。

2.

培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计

2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？

二、学习课文第三段

1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗

？为什么？

2、齐读第四节。这一节主要讲了什么？

3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？

4、引读第五节板书：神机妙算

5、你能提提问题吗？

三、学习课文第二段

(一)

质疑问难，学习课文第二小节。

1、师读课文第二节，读后学生提问。

2、师整理归纳主要问题：

(1)

贺龙同志想出了一个什么办法？

(2)

为什么选中了一块平坦的山坳？

(3)

战士们为什么认为这是个奇怪的命令？

3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？

4、全班交流。

(二)

根据自学要求自学课文第三节。

1、自学要求：(读一读、想一想)

(1)

这一节主要写了什么？

(2)

贺龙的神机妙算体现在什么地方？(用--划出)并说说理由。

2、交流。

3、齐读第三节。

4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？

四、延伸

1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？

2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？

教学设想

这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：

(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。

(二)采用“变序”的教学方法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。

(三)整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎样神机妙算的？”这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的“神机妙算”有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的“神机妙算”。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找“还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？”这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。

(四)安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。