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孩子,我可以抱你吗?
更新时间: 2024-03-28 23:23:46

去年,我成为了一名准妈妈。看到儿子粉嫩的笑脸,我总忍不住亲吻他。那小小的身躯在我的臂弯里,享受着妈妈的爱抚。开始儿子很喜欢哭闹,这时我总会用温和的语调反复地对他说教,尽管他听不懂我的语言。慢慢地,儿子在我柔和、爱怜的声音中学会了聆听,学会了安静,七八个月时,居然能明白我的一些话语了,这让我体会到了成功的喜悦!九月,带着这种心情,我回到学校,接任了三年级一班的班主任工作。

孩子,我可以抱你吗?

第一次走进教室,面对这些九岁左右的孩子,看到他们那一双双纯净的眼睛,我顿时有了无限的感慨:“九年后,我的孩子也会坐在教室里,期待着老师对他给予最好的教育和最诚挚的关心!”那个时刻,我第一次强烈地体会到了每一个父母对学校教育和对老师的期望!虽然这个体会源于我自私的情感,但我也是在那一刻决心像对待自己的儿子那样去对待每一个学生。

每个生命都来之不易。对生命的珍惜,就要学会对生命的感谢!崔敏,一个10岁的女孩,母亲在她很小时因为什么事情想不开自杀身亡。现在父亲带着后妈在外打工,由年迈的奶奶照养。带着对生命无限的感悟,在开学报名时我第一次认识了这个苦命的孩子。个子很高,站起来和个矮的我“齐头并进”,娃娃脸,大眼睛,大嘴巴,皮肤很黑,笑起来很腼腆的样子,看起来是个很老实的农村女娃娃。可她的奶奶在第一次报名时,就对我说:“郭老师,我们家敏敏性格很急,容易想歪路。你看,有一次她不听话,我打了她,她就气得说去要找她的妈妈,当时把我给吓死了。如果她要是在学校里面不听话,你一定要大人有大量。”我一听这话不对劲,忙说:“放心吧,我们学校都是以教育为主的,不会打骂孩子的。”她奶奶又说:“我的意思是,不要把她管得太严了,我怕她出什么事情!”我猜,这一定是一个心里有缺陷导致行为习惯不好的孩子。

果不其然,开学第一次作业,在值周班委交来的作业情况汇报上,就赫赫然地写着:“崔敏,没有做作业!”我找到她,用亲切的声音对她说:“崔敏,在老师的第一印象里,我认为你是一个很爱学习的孩子呀!能告诉老师,你为什么没有完成作业吗?”她的眸子里闪过一丝惊讶,随即很流利地答到:“昨天放学回家,我奶奶叫我烧火做饭去了!”从她的眼神里,我知道,她在撒谎,可我没有戳穿她。“那这样,你马上把作业补上。记住,没有任何理由不完成作业!我原谅你一次吧!”她很快把作业补上了,可字迹缭乱。第二天,第三天,同样没做,同样在找理由,又同样补作业,而且平时上课也不专心,要不搞东西,要不开小差。这时,我再一次找到了她,严厉地对她说:“崔敏,你看你和老师一样高,应该懂事了。俗话说好事不过三,老师给了你三次改正的机会,你都没有珍惜。老师很生气,必须严厉的批评你。学习是为自己学,作业是为自己做,这是你的责任!以后你要再这样,老师就不再喜欢你了!听到没有?”她第一次在我面前掉泪了,也许是有些害怕,也许是挨了批评不好受,可她连忙点头。随后,我又找到她的奶奶告诉她:“孩子有了坏行为,咱们不能姑息妄为呀!应该早一点纠正,否则越大越难改正!”老人说:“我知道呀,可是我怕把她管严了,她去走她妈妈那条路啊!你看,我一打她,她就说……”我打断她,“打和严格要求是两码子事,从现在起,您试着多给她讲讲道理,在学习上面该完成的任务还得完成。今天回家,你注意观察她的情绪就行了,有什么情况,您再多给我们联系吧!”第二天,她的作业终于工整地交来了,在全班面前,我表扬了她,并说:“进步就会得到表扬,错误就会受到批评!”在她那充满喜悦的眸子里,我看到了希望……

接下来几个周,我又发现了她有小偷小摸的行为。刚开始几次,她不承认,我一问她一些情况,她的反应就异常激烈,并且哭闹着说:“你们不要冤枉我呀!”我只好作罢,暗暗观察、调查。终于有一次,她利用上体育课的时间,进教室去偷了别人的几只钢笔,被我逮个正着。

我叫她放回了钢笔,和她一起来到了学校草坪上。我说:“崔敏啊,知道这是什么行为吗?”她把头埋得很底。我继续说:“如果被班级里的同学知道了你的行为,你想他们会怎么议论你?”我看见两滴晶亮的泪滴掉了下来。我缓了缓语气,顿了一下说:“老师很想知道你为什么要这样做?”她挂满泪的脸抬了起来,“我的钢笔掉了,我叫奶奶给我买,她说没有钱,不给我买!”我用手轻轻地抹去了她的眼泪,她感动地望着我。但是,我却用严厉的语气对她说:“如果你在生活中真正遇到了困难,你可以告诉老师,老师可以帮助你解决!”她的眼神里有一些感动,我接着说:“但是如果你用偷的方式去拿不属于你的东西,你不光要赔,而且还要加倍地赔!听见没有?”她使劲地点头,说:“我以后一定不再偷别人东西了!”

我说:“我相信你!改正了错误仍然是老师的好孩子!”我又从包里,拿出5元钱,说:“咱们一起去超市,给你选一支钢笔,作为老师送给你改正错误的礼物,也希望你自己的人生从这一刻重新书写,好吗?”她带着泪痕的脸庞笑开了花……随后我又和她奶奶取得了联系,告诉她要满足孩子正常的学习要求,做好孩子的后勤工作。

另外,我又在班级里开展了一系列“珍爱生命,把握生命”的班队活动,如讲一些残疾人身残志坚,顽强挣扎在生命线上的事例,还有一些小学生自杀身亡和意外死亡后给家庭、亲人带去的严重后果,讨论一些关于生命的意义的话题,教育孩子懂得生命的可贵,珍惜自己的生命,明白生命的责任和意义,还经常和她聊天,告诉她一些生活的道理。在每一次心与心的碰撞中,我都能看到崔敏眼里涌现出的对精彩生命的渴望。我又安排一些活泼的孩子主动接近她,和她玩耍。这样,日子在一天一天的过去。我感觉这个孩子的心灵在逐渐开朗,情绪也没有太大的波动。

眼看期末即将来临。一天早上,我站在教室门口,寒风透过对面的窗户向我刮来。我照例用眼睛扫过教室,发现崔敏的座位上空无一人,我问:“崔敏呢?怎么没有来?生病了吗?怎么也不给我请个假呢?”大家都说不知道。打电话去家里,也没有人接。下午,我早早地来到教室,一直等到下午上课也不见人影,却等来了一个惊人的消息说是崔敏在家里闹自杀。我的心里一下子七上八下的,心想:“是不是作业没有做完,害怕老师批评她呢?”“是不是真的不该管她,随便她干什么呢?”“还是在班级里和谁发生矛盾想不开呢?”同时,心里也很气愤,做了这么多的工作,心理怎么还这么脆弱呢?下午第一节课后,她的奶奶跑来了,一见我就说:“你给她做下思想工作吧!她最听你的了!”我忙问:“怎么回事?”原来,她的奶奶和她的祖祖(一个80多岁的老太太,经常在学校一带拾垃圾)婆媳关系不和,经常吵架。祖祖老年痴呆,经常在校门口问着崔敏要钱。这让小小年纪的她觉得在同学面前很丢人。为此,她的奶奶和祖祖在家里大吵了一架,同时她这几天感冒了身体不舒服,情绪也不好,再加上她的父亲很久都没有回来看她了,这让她的情绪很是低落和倍感孤单。在奶奶和祖祖吵架时,她便大吼着:“如果你们再闹再吵,我就像我妈妈那样喝药死了算了,懒得看你们一天吵吵吵!!”于是就闹出了自杀风波。

第二天一早,在奶奶的陪同下,她来到了学校。看见我,她的眼泪就流下来了,我知道她能站在这里,自己已经克服了心里的一些障碍。这个可怜的孩子是因为得不到亲人的爱才比同龄人更成熟,更忧伤啊!那一刻,我用嘶哑的声音对她说:“孩子,我可以抱你吗?”我真的是很想用我的怀抱去温暖她的心灵。她听到这话,先是一楞,然后投入我的怀抱大哭起来。我指着太阳升起的方向对她说:“你看,孩子,东边尽管乌云密布,看不见太阳的脸,但是我们可以看到它的光穿过云层照亮了大地!这就好比我们的人生,要经历许多的磨难和困难,但是最终都会看见光明的!你看,活着多好,可以每天看见阳光,看见明亮的世界!”

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