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18.绿色蝈蝈教案(人教版七年级必修)
更新时间: 2024-03-28 18:00:51

【教学目标】

18.绿色蝈蝈教案(人教版七年级必修)

〖知识与技能〗

1、预习课文,能筛选、概述文章内容。

2、了解蝈蝈的生活习性。

〖过程与方法〗

1、学习用理解式朗读的方法感知内容、理解欣赏。

2、体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的修辞表达。

〖情感态度与价值观〗

学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【教学重点】

培养学生感悟生动的笔法描写观察到的场景。

【教学难点】

通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

【教学方法】

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等,调动学生学习的主动性。

【教具准备】毛笔抄写两则谜语的白纸、蝈蝈有关的演示课件

【课时安排】1课时。

教学过程

一、导入新课

很高兴来到六安九中,和各位同学共同学习。为了表达我对同学们的诚心,我想给同学们带来点什么。同学们,你们喜欢喜欢小动物吗?我这里有一则猜昆虫的谜语,请看——(出示谜语):

谜面:大姐天天逛花园,二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明,四妹做饭香又甜。(猜四种昆虫)

谜底:蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

瞧!昆虫们的小日子过得多么舒服啊!我们想不想和它们交个朋友?好,我们现在就去见一位法国朋友。见了外国朋友可要“讲文明,树新风”呀。你看,我们喊它什么?绿色什么?多亲切啊,见面就喊哥哥。

教师点明课题并板书。——绿色蝈蝈(法布尔)

二、初读课文,把握文章基本信息,明确学习目标

1、筛选信息,总揽全篇。

谈话:同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热,你们了解他吗?老师考考你们,请用“读过全文,我知道了绿色蝈蝈……”说出它的某些方面的情况。

学生发言,教师引导其分辨不同的方面,并在黑板上板书(声、形、斗、食、居)。

2、启发达成学习目标。

手捧这篇热情洋溢的随笔,你觉得那个地方最有趣味,最值得回味呢?

学生畅所欲言,教师表扬学生对文章的主动评判和学习的愿望。

为了学习方便,我们就选择最集中、最具体的片断,来学习精彩的描写,感受观察者浓浓的情意吧。

三、直奔重点,赏读片断。

以下根据学生喜爱程度,主次可作调整。

1、“争斗”部分

(1)请同学们打开第5自然段,合作学习此段。

要求:

A画出描写最生动形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜爱它的原因或它的巧妙之处;

C进入角色,向同学们大声读出你的喜爱之情;D以前后位四人为一小组,研读成果由一人记录并作发言。

(2)请一位同学朗读全段,看看能否读出那种紧张的战斗气氛和观察者的钦佩之情。其他同学听他读的如何。

(3)在“评人读,我要读”的环节中学习语言、修辞,领悟感情。

指定某学习小组中一名学生朗读后,问大家他读的效果如何。

其他组同学展示最喜爱的一两句话的朗读和理解。

参考:——拟人手法运用,平添情趣,亲切形象。

——动词连串使用,突出了蝈蝈这个进攻者的锐不可当之势和被进攻者的懦弱。

——神情活灵活现。如“纵身追捕”等。

——观察者细致,沉醉昆虫世界,折射出人性的关怀。

(4)在合作交流的过程中,你学到了什么吗?(学习方法,写作技巧,个人体验)

2、“争鸣”部分

如何表现出绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢?请默读课文自学。

交流:

(1)比喻法变陌生为熟悉。“像是滑轮的响声……又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”。

(2)大量使用与音乐有关的名词和形容词,准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。

(3)段尾深情的慨叹,亦庄亦谐,令人动情.。

3、“争食”“争水”……

法布尔的《昆虫记》有无穷的乐趣,愿大家常到那里游览。

四、口述小动物

动物世界如此美妙,怎不令我们怦然心动,让我们畅谈自己与小动物的亲密接触吧!

要求:

选择最有趣味的细节,把你的发现与大家共享。一分钟准备。

学生发言,教师夸赞有所体验的同学,调节说出具体细节和规律,避免泛泛而谈。

五、课堂小结

(1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。(2)热爱生活的人应该看《昆虫记》,因为可以更加了解世界,也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看,就算你厌烦了人事,对虫子也可能心怀好感,通过对它们的认识来唤回热情。其实,法布尔为我们打开了昆虫世界的大门,只要同学们专心探索,还有很多个世界等待我们去打开。

六、布置作业

1、请针对板书中的五个方面,分别从文中找出或自己编出绿色蝈蝈的美称来。

2、请同学们再猜一个谜语:

大姐用针不用线,二姐用线不用针。三姐点灯不做活,四姐做活不点灯。

【教学反思】

本节课力求体现“师生平等,交互合作、探究”的新课程理念,在教学目标的设置上,分成知识、能力、情感三个维度,充分考虑到学生实际,做到具体明确、知行合一。教学设计中,我时刻注意让学生感受文本、内容面向全体学生,合理建构教学环节,多法结合,学生通过朗读感知、自主合作、亲身体验能够较有层次达成教学目标。

板书设计

声:尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——()

形:嫩绿、苗条匀称——()

斗:纵身追捕、开膛破肚——()

食:酷爱甜食:昆虫青草、同类相食——()

居:和睦共居——()

昆虫之争

争斗争鸣争食、争水……

拟人比喻生动形象、比较突出特点、情感真诚(人性美,尊重关怀生命)

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