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《雨后春笋》教学设计
更新时间: 2024-03-29 13:34:38

教学目标: 1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化,使学生养成勤于思考的好习惯。 2.借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。 3.通过读图的过程,发展学生的语言,激发学生的想象力。 4.认识6个生字,会写5个字。

《雨后春笋》教学设计

积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。 重点:认识6个生字,会写5个字。积累成语,在会读会写的基础上,理解这些成语的含义,并学习用这些成语说话。 难点:借助工具书了解每个词语的含义,思考各个画面同这些词语之间的联系,培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。

关键:培养学生欣赏漫画的兴趣,感受幽默的魅力。 课时:2课时 教具:教学挂图、生字卡片、 学具:查阅有关张乐平的漫画资料。 相关知识点:学生欣赏漫画的能力。 教学突破点:利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

教学流程:

第一课时

1.导入: 同学们,你们看谁来了?(三毛)对,这就是中国著名漫画家张乐平笔下的主人公的形象,你们了解三毛吗?谁能说一说。 今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默《雨后春笋》。 2.理解图意: 看第一幅图:说说这幅图上都画了谁,在干什么?理解:“悠然自得”并用“悠然自得”造句。 看第二——六幅图,分别说说图上都画了谁,在干什么?理解:“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”,并分别造句。

3.学习生字: 打开书,画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片,分组自学。 检查预习情况。开火车读。

(1)先开单轨火车读。

(2)再开双轨火车读。 4.这些生字你用什么好办法记住的? 5.写字 本课“笋”和“解”书写易错,引导学生认真观察,注意每一笔的位置,强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字中,右半部分下方是“牛”,不是“午”,因此竖要出头。

板书设计: 雨后春笋 笋 悠 欲 津 解

第二课时

教学流程: 观察 三毛的帽子和那根竹笋一起长高了,三毛摘不到自己的帽子了。 思考 为什么会这样呢? 再观察 前三幅图中没有下雨,后三幅图中下了一场雨,竹笋就是因为这场雨长高的。 再思考 课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后,竹笋生长的非常快,三毛仅睡了一觉,帽子就摘不到了,谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。 雨后春笋:春天下雨后,竹笋长得很快很快,现在比喻新鲜事物的大量出现。

总结 看了这组漫画:你最想说的是什么? 使学生懂得漫画能带给我们快乐,能让我们在欢笑中学到知识,能让我们更喜欢学习。

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