1、【题目】()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
选项:
A.教育目的
B.教育目标
C.课程与教学目标
D.课时目标
答案:
C
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1、【题目】“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这是()的观点。
选项:
A.被动适应论
B.主动适应论
C.滞后论
D.超越论
答案:
D
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暂无解析
1、【题目】标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是()
选项:
A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《课程与教学的基本原理》
D.《学记》
答案:
A
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暂无解析
1、【题目】提出“最近发展区”理论假设的是()
选项:
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.列昂节夫
答案:
C
解析:
暂无解析
1、【题目】下列属于行为控制取向的教学设计模式是()
选项:
A.加涅的教学设计模式
B.布鲁纳的教学设计模式
C.斯金纳的程序教学设计模式
D.奥苏伯尔的教学设计模式
答案:
C
解析:
暂无解析
1、【题目】()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
选项:
A.课程编制
B.课程开发
C.课程实施
D.课程选择
答案:
D
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1、【题目】“副学习”概念的提出者是()
选项:
A.克伯屈
B.杰克逊
C.巴罗
D.杜威
答案:
A
解析:
暂无解析
1、【题目】教学过程不仅是一个教养过程,而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是()
选项:
A.知识教育
B.体育教育
C.道德教育
D.劳动教育
答案:
C
解析:
暂无解析
1、【题目】生成性目标取向追求的是()
选项:
A.普遍主义
B.唯科学主义
C.实践理性
D.解放理性
答案:
C
解析:
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1、【题目】“道尔顿制”的确立者是()
选项:
A.巴班斯基
B.布卢姆
C.帕克赫斯特
D.瓦根舍因
答案:
C
解析:
暂无解析
1、【题目】情境教学中,各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”,通过学生和教师对这些事件或问题的探究, 建构出每一个主体对自己的意义。 这种教学被称为()
选项:
A.随机访问教学
B.认知弹性教学
C.支架式教学
D.抛锚式教学
答案:
D
解析:
暂无解析
1、【题目】范例教学的三个基本特性是()
选项:
A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
答案:
A
解析:
暂无解析
1、【题目】在课程创生取向的视野中,教学设计的主体是()
选项:
A.专家
B.教师
C.学生
D.教师和学生
答案:
D
解析:
暂无解析
1、【题目】教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是()
选项:
A.呈示
B.示范
C.展示
D.口述
答案:
B
解析:
暂无解析
1、【题目】学习过“平行四边形”概念的儿童,通过学习“菱形”这一概念,知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”,这种学习是奥斯伯尔所提出的()
选项:
A.尚未学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.总结学习
答案:
B
解析:
暂无解析
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