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班主任工作范文
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更新时间:2024-03-29 03:34:30

一.班主任工作范文

  班主任工作要勤懒结合

  著名教育家魏书生老师曾说:当老师不当班主任是亏了。因为班主任有三种收获。一收获各类人才。二收获真挚感情。三收获创造性、劳动成果。幸运的是工作以来我一直担任班主任工作。十年的班主任管理经验,我总结了一套自己的班级管理办法便是靠勤懒结合管理学生,并让学生学会自管。

  一、做班主任首先要做一个勤奋的班主任。

  1、勤于学习。

  班主任工作是一门管理艺术。不是想当然去做。而是要靠先进的理论经验等武装自己,指导自己。因此,要想做好一名班主任首先必须要树立勤于学习的信念。我们一是要学时事、学政策、学方针、学法律法规;二是要学教育学、心理学知识;三是要学习先进的教育教学方法和班级管理经验。四是要学百科知识充实自己。在学习中,不断提高不断完善。这是做好班级管理工作的保障。“它山之石,可以攻玉。”工作中,我班出现的许多问题我都是采用了“拿来主义”借“它山之石”,即许多名师的经验,解决了实际问题。

  2、勤于了解

  有人说世界上最小的的主任是班主任。但他管理的事情却最繁琐,学生的身体、心理、学习、生活……都是班主任时时刻刻所必须了解的。一个成功的班主任应该对他所带班的每一位学生了如指掌,这样才能有针对性地开展工作,因材施教。因此每接一个新班我都会通过向前任班主任询问、向同学们调查、课内外观察等多种渠道了解每一位同学的特点,备案于脑,熟记于心,知己知彼,百战不殆,再处理起班级事务来便胸有成竹了。

  3、勤于观察

  学生在学校的每一天都是在不断发展变化的。有的学生上学期成绩可能名列前茅,下学期成绩可能一落千丈;有的学生书面作业工工整整,家庭作业可能一字不写;有的学生昨天可能兴高采烈,今天可能垂头丧气;有的学生人前可能乖巧可人,人后可能言辞恶劣;有的学生刚才还是和颜悦色,马上可能拳打脚踢。每一个学生都是一个独具特色个体,教师必须用心、细心,具有恒心地去观察学生每时每刻地变化,才能更好地为学生把准脉,摸清“病理”,“对症下药”。

  4、勤于指导

  小学生毕竟还是颇为顽皮的儿童。他们无论是做事,还是学习,往往只凭一股“热乎劲”,做事缺乏思考。如果老师不加以指点和引导。学生就很有可能做错事,或效率很低地完成任务。如,刚开学时的大扫除,我班学生用了整整一节课也没擦干净几块玻璃,这便是我缺乏指导的后果。因此我意识到:班主任要有超前意识,要加强对学生提前指导,细心点拨,要“防患于未然”,“杜渐于微”。

  二、做班主任还要学会适时偷懒,借力管理。

  班级工作错综复杂,如果光靠班主任一个人恐怕是杯水车薪、事倍功半。做一名好班主任不能把权力高度集中于一身,要学会适时的偷懒,“权力下放”管学生。

  1、是要学会借助班干部的力量,带动班集体。班干部是班级的“火车头“是班集体的核心骨干力量。因此每次接一个新班我都要认真挑选班上学习好、责任心强、敢说敢管、能坚持原则的同学来担任班干部,平时注重抓住时机指导他们的工作方法,给他们多提供锻炼工作能力的机会,培养他们主动发现问题、解决问题的能力。现在我班许多事情都是班干部们在替我操心、解决。如,检查家庭作业、组织召开主题班会等。我轻松的同时,他们得到了很好的锻炼,“两全其美”。最近,我特别喜欢把问题抛给学生,留给他们去解决。如:“大扫除时,我们的卫生工具不够了怎么办?”“朱斌同学按时完成作业有困难,谁愿意帮帮他?”“最近早自习有点乱,谁有‘金点子’”……一个个问题抛出,得到的是一个个同学富有创意的解决办法。真是“一石激起千层浪”,学生们各抒己见,从他们的回答中,我看到了他们的爱心、责任心、集体荣誉感……他们让我骄傲。

  2、是学会借助表扬的力量,影响班集体。

  工作中,我们经常会看到当我们在表扬一位同学回答问题响亮是,其他同学也一定会跟着大声回答。所以,当我们的学生不小心犯错时,我们可以不急着“落井下石”式的批评,而是学着为他们学找一些榜样,引导他们树立正确的人生观、价值观,带着放大镜去找寻他们的优点,多给他们一些“雪中送炭”式的赞扬。你会发现狗尾草也会开出美丽的花。

  一勤一懒,一张一弛,就像一曲美妙的音乐,在高低错落中方显班级管理的和谐、优美!

二.班主任工作范文

  班主任工作心得

  我担任三年级的班主任,要谈经验有些惭愧,虽然在岗位上已经十几年了,但是也没有什么方法可谈。在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧,如有不妥之处,望大家批评指正。

  我从98年工作以来,一直担任小学班主任工作,这么多年担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干,大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿,样样少不了班主任操心。这学期,我服从学校领导的安排,担任三年级的班主任,三年以来,感触很深。我最大的感受就是不适应,压力大。学生家长都是农村的,没时间管孩子,所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的;另外,有些家长因为家庭条件优越,个别学生特别任性,跟他们很难沟通。所以,刚开始面对他们,说心里话,有些不知所措。后来,在与学生和家长的接触中,我感到只要班主任老师尽职尽责,多与学生多与家长沟通,这些困难是能够解决的。于是,我调整自己的心态,尽快适应了学校的工作,所带的班也有了进步。

  一、关注细节,从点滴小事抓起,培养学生的良好习惯

  良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学,学生的思想处于游离、散漫的状态,班主任就要从关注细节,抓点滴小事,培养学生良好习惯入手,组织好学生的纪律。比如:上课前,提醒学生做好课前准备,注意静息的姿势。在我的课堂上,我注意训练学生坐的姿势(如:坐椅子二分之一的位置,双脚要平放在地面上等),另外,课本文具摆放要有条理,教育学发言先举手,不能随意打断老师的话;回答问题时声音要响亮、清楚;学生读书的时候,注意拿书的姿势等。我不但在自己的课堂上有意训练和培养学生良好的习惯,还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度,提醒学生养成良好习惯,并且在课下注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

  二、塑造自身形象,赢得学生信赖。

  三用心播撒爱的种子

  作为一名教师,我们不但要爱班上的优等生,更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中,不让一个学生掉队。如我班杨林浩同学,脑子比较聪明,可学习习惯差,写作业有时还偷懒。我没有放弃他,而是手把手的教他计算,抓住他的点滴进步,不断鼓励他,在学生面前夸奖他。渐渐的,他不但能很好完成作业,而且成绩也有了进步。在生活上,我无微不至地关心每个学生,帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水,以至学生下课了,老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边,更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感,特别是小学生,他会感受到那是一种巨大的爱。我们班杨娅静同学,脑子很聪明,做事也非常认真,但是上课时总是不敢也不愿举手回答问题。我发现后,主动找她谈话,经过了解才知道,她是一个自尊心很强孩子,生怕回答问题时出错被别人取笑。针对他这种情况我在课堂上向她投去信赖的目光。并鼓励她,慢慢地她敢在课堂发表自己的意见了,也很快与很多同学成为了好朋友,现在她发言特别积极,而且,经过一段时间的训练,语言表达能力也提高了。爱学生,学生才会爱你;爱学生,学生才能服你;师生有了浓浓的情感,教育才能顺利进行;才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够,我会继续努力,为班级工作倾注自己的爱。

  四、加强和学生家长的联系

  我们班全部都是走读生,根据这种情况,平时要密切联系学生家长,主动和家长联系,和学生家长多谈谈,了解学生在家中的表现,让学生家长也了解一下学生在校的表现,共同督促学生认真学习。

  班主任工作是琐碎而又繁琐的,却又是那么微不足道,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将继续耕耘属于我的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。

三.班主任工作范文

  班主任工作拾零

  1、班主任要有“三有”“四德”:人才、谋才、通才、为校、为教、为师、为生。

  2、班主任要心明眼亮、远见卓识、能出谋划策、创新、奉献、精深的专业知识、技巧教学、酷爱博览群书、深入浅出、幽默风趣、孜孜不倦、推心置腹、、海阔天空的心胸。保持一颗平常心,淡泊名利、宠辱不惊。

  3、班主任的八字方针:爱、勤、细、全、严、法、学、心。

  4、班主任工作十忌:

  (一)忌主观武断,不调查研究。

  (二)忌简单粗暴,不耐心疏导。

  (三)忌家长作风,不平等待人。

  (四)忌上抓读书,不全面关心。

  (五)忌信口开河。

  (六)忌忽视身教,不以身作则。

  (七)忌感情用事,不一视同仁。

  (八)忌对差生冷眼看待。

  (九)忌事务主义。

  (十)忌故步自封,满足于吃老本。

  5、班主任十二个坚持:

  (一)坚持按班主任职责对课室、学生的课外活动进行周检查,掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况;

  (二)坚持周五阅读班干日志,周日在班会中通报情况,周一阅读周日志,确定当周检查的目标;

  (三)坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理,使其充分发挥互相监督的作用;

  (四)坚持和各科任课老师不定期联系,主动了解教学动态,及时指导导学小组做辅导工作,并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作;

  (五)坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报,报告全班的考试成绩,班级学生思想和行为动态,请求家长配合教育;

  (六)坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会,研究班级动态及解决问题的对策,尽可能把问题解决在萌芽状态之上;

  (七)坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训,不断提高他们的管理水平;

  (八)坚持每学期写鉴定前,开展一次政治小游戏,广泛了解同学之间互相评价及心理等情况,作为自己写学生鉴定的参考资料,使鉴定写得准确些;

  (九)根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况,坚持不定期的座位调整,提高学生对环境的适应性,以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要;

  (十)坚持鼓励学习成绩好的学生参加各科竞赛活动,争取多种学习渠道,以完善自己的不足,使自己有信心面对各种考试;

  (十一)坚持在生活上关心,在思想上严格要求学生,尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”,解决,以免伤害他们的自尊心,使事态恶化;

  (十二)坚持写好工作日志,学习与班主任有关的书刊,不断指导和改进自己的工作;

  9、班主任与学生谈话的良机”——学生刚刚入学的时候,学生获得荣誉的时候,学生遇到挫折的时候,学生出现错误的时候,学生身体不适或生病的时候,学生受了委屈的时候,学生对他人成绩心怀“嫉妒”的时候,学生与其父母或亲友在一起的时候,学生有牢骚怨气的时候。

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  1、班主任工作的“四个”真情

  (一)真情对待分数,定性评价与定量评价相结合,构筑全面发展的教育平台“一周自我检查”、“一周优秀小组”、“一周文明之星”、“一周进步之星”、“比一比,赛一赛”等栏目。

  (二)真情对待错误,“陟罚臧否”,一视同仁,构筑责任意识的教育平台我要求学生养成良好的生活习惯:服饰干净、文具整齐、不乱丢垃圾,我自己绝对做到,我的写字台上无论什么时候都井井有条。我永远记住钱理群教授的那句话:“一个好的教师,他对于学生应该有一种精神上的辐射。”

  (三)真情对待成败,激励和期望并重,构筑自信大气的教育平台德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质就在唤醒、激励、鼓舞。”如果教师对学生点滴的成功、小小的优点给予赞美,可以使他获得成功的情绪体验,满足他的成就感,这样才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。学生具有巨大的发展潜能,作为教师应该相信每一位学生是有发展前途的,可以获得成功的。有人说:“批评一百次,不如表扬一次,表扬一百次,不如给他一次成功的体验。”我相信成功可以激发学生学习的热情,重要的是能让学生重新认识到生活的可贵,真正意识到自己责任的所在,让他们体会成功的同时更促进了他们形成积极的独立的人生态度。“划一根火柴,闪亮一下,就熄灭了,但倘若用一根火柴点燃一堆火,却可以散发出比一根火柴大十倍、百倍、千倍、乃至无数倍的热量。”

  (四)真情对待落后,尊重差异,呵护个性,构筑积极乐观的教育平台。绝大多数人认为:“好学生”勤能乖巧学习努力,“坏学生”愚钝懒散朽木难雕,其实,人人都有自尊心和荣誉感,只有受到尊重和信赖,人们才能充分发挥自己的主观能动性,对于热情向上的青少年尤其如此,班主任老师应对差生要有信心,用班主任“博爱”的雨露去滋润“坏学生”的心灵,尽可能地保护“坏学生”珍贵的自尊心,相信每个孩子都是可爱的,相信“天生他才必有才,天生他才必有用”。

四.班主任工作范文

  今天,能在这里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言,介绍经验,我觉得这并不完全正确。我认为,经验与教训不是事物的正反两面,而是孪生兄弟,其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验,经验也可能成为阻碍成功的教训。所以,无论班级考试成绩好还是不好,我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。

  我的经验如果用一句话概括的话,那就是:不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说,有人认为班主任要“恶”才能管住学生,而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间,而我只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起,周末提前返校,而我已经向学生公开承诺,即使到了三年级,我也不会规定你们早起的时间,周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起,而是给你知识,给你快乐,给你幸福。

  当然,我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新,有自己的主见。

  我的经验如果用一个词概括的话,那就是:自信。比如说,第一次月考我班的成绩很差,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示,那就是:我是好样的,你们也是好样的,这一次虽然没有考好,下一次应该能够考好。

  当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大,我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

  现代的企业有企业文化,学校更有学校文化,班级当然也应该有班级文化:

  我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。

  我的治班方针:公平、民主。

  我的治班策略:一、培养主动学习的习惯;

  二、树立快乐学习的心态;

  三、创造轻松学习的环境;

  四、发现幸福学习的乐趣。

  我的治班方法:

  一、用个人魅力吸引学生

  这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。

  1、讲好课。我追求内容连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。

  2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时,我就说:你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。

  3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。比如说,校长说的《把信送给加西亚》这本书,我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了,高二刚开学时又重复读了一部分。

  4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况,使说话或讲课有所创新,让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松,甚至有懈怠的感觉。比如说,前一段时间,学校有一个让班主任树立服务意识的文件,其实,在高二开学之初,我已经给学生说过:我当班主任就是为你们服务的,你们有什么困难、想法、创意等尽管说,我会为你们提供帮助与服务这个服务意识在歌咏比赛时最突出,我们班获奖原因不是歌唱实力,而是创意,只要学生有了想法,我就去做,所以,那两天买东西,做东西累得腿都疼了。

  5、多理解、多鼓励,少批评。我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。

  6、讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我现在尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,不过学生并不觉得很烦,因为我不重复,语言精练,富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

  二、用文体活动团结学生

  如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会,班主任要全力提倡,这是形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。

  三、用公平民主平等学生

  都知道应该讲公平民主,但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话,很可能拉拢了一个学生,却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话,就得一直指导下去,不然,学生会觉得越来越看不起他了。所以,我就跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。

  永远都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好。

  永远都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他七八十人没有实力。

  所以,我班的学生个个都觉得自己是好样的,至少我希望是这样。

  四、用理想鼓励学生

  十六七岁的高中生正是有理想的时候,我们应该调动他们的积极性,而不是压制。所以,学生说个话了,搞个小动作了,接个话把了,违个纪了,这些都应该一笑而过,用不着小题大做。

  五、用学习节奏引导学生

  学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习,否则,只能适得其反。

  总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条:

  1、热爱班级。

  2、让班级走可持续发展之路。

  “热爱班级”的方法是:别把工作当工作,而是当事业。

  “让班级走可持续发展之路”的方法是:别把自己当老师,而是当教育家。

五.班主任工作范文

  心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近;实践体会同经验总结相类。 学习的方法每个人都有,并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的,但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异,方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法,也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以,但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。

  当今社会倡导以人为本,作为班主任,在工作中也应该把以人为本落到实处。首先要关注人本身,把学生看成一个有血有肉、有七情六欲的人,而不仅仅是你的“教育”对象,从精神层面给予他们关爱;其次,要用我们诚挚的爱心去唤醒懵懂的孩子们,让他们知道人生在世有很多规范,并且愿意去学习这些规范;让他们知道学习,并且愿意学习,把自己的无穷潜能发挥出来。

  “谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”作为班主任,更应该爱学生,多接近学生,多与学生沟通,走进学生的心灵,触摸他们敏感的精神世界,适当地与学生打成一片,让他们真正感受到教师对他的亲近和关爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。苏霍姆林斯基深爱着每一个学生,关怀着每一个正在成长着的生命,按他的观点,优生个个教师都爱,只有爱差生才是真正的爱!他说:“我们当教师的应当记住:对于每一个学习困难的儿童,不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当让他在生活中站住脚。”“我们崇高的使命就在于:使我们的每一个学生选择一条生活道路,不但有一块够吃的面包,而且能获得生活的欢乐,有自尊感。”的确,以关爱为前提的沟通,能使心与心更贴近,能让学生从内心深处认同老师,这样班主任的很多引导、要求才能真正落到实处,从而达到教育的目的。

  德国教育学家斯普朗格曾经说过:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’”。面对有思想有主见的90后的学生,让他们领悟到自身存在的意义和内在心灵需要的“营养”,班主任和代课教师需要在此刻“授之以渔”,给予学生肯定和激励,让他们按照自己所希望或者向往的又能适应社会的要求去自主、自觉地发展自我、完成自我。

  以关爱为前提的沟通,让我们走进了学生的心灵,得到了他们的认同,那么,实施唤醒教育的时机已成熟。我们班的李明同学,一次考试后成绩明显下降,而且我也发现他在考试前一段时间学习状态不太好。面对这种情况,我没有进行粗暴的批评,而是带他去操场散步,从谈日常生活开始,通过随意的聊天,得知他前一段时间和妈妈闹别扭,心情不好,开始看电子书,并且沉迷其中。了解情况后,我先和他说了说我看电子书的经历,然后简单地和他谈了谈母亲的不易和男子汉应有的宽容,以及看电子书的坏处,并且通过和他母亲沟通,化解了他们的矛盾。在他对我的关爱表示感谢时,我适时地对他提出了一些要求,并且深入地了解了一下他学习中存在的问题,及时予以指导。从此之后,李明同学更加开朗大方,学习稳步提高。

  教育,班主任的教育工作,就是满怀赤诚之爱在学生的生命成长过程中不断地唤醒他们的过程,让学生在一次又一次的觉醒与领悟的过程中,一次比一次更加真切地认识了自我,发现了自我,从而逐渐地根据真实的自我来自由、自觉地扬长避短,发展与完善自我。

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