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《桂林山水》教学过程设计
更新时间: 2024-03-29 02:11:23

一、导入课文,学习首节

《桂林山水》教学过程设计

(一)人们都说,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话概括一下“桂林山水甲天下”的意思。

(二)为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案。

二、初步感知桂林山水

让我们伴着优美的音乐,开始我们的桂林之游吧,请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

□演示:配乐欣赏。这部分内容有傍晚捕鱼、高田风光、黄布倒影、黄布滩、草坪风光等20幅图片组成,配有音乐,目的是让学生先对桂林山水有一个初步的感知。

欣赏图片的同时教师做以下文字说明:

桂林的山美,水也美。

瞧!青山浮水,绿水映山。

这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。

这是螺蛳山,它多像是一只倒扣着的大海螺啊!

看!象山的夜景多美丽啊!

这是苹果山,像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江,又是另一番景象。

这是雪狮岭,一只多么威武的大狮子啊,仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!

绿山绿水,让人觉得好像走进了仙境。

嗬!一只多么逼真的大骆驼!

美丽的象山,它可是桂林的象征哟!

三、加深对山水特点的理解

(一)让我们从桂林的美景中回来,回到课文中,先来了解美丽的漓江。

1.介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山,它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔,一直到桂林东南部的平乐县,全长有170多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗?

结合学生回答,板书:静、清、绿。

2.学生齐读描写三个特点的句子。

3.理解水的三个特点:

(1)静。

①请同学们来看插图:看,漓江的水是那么静,水面上几乎没有一丝波纹,简直就像是……你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?

□演示:桂林的水。

让同学们体会漓江水的静。(漓江的水多静啊,像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中。)

②朗读指导:漓江的水多静啊,你能把有关句子读一读吗?朗读指导。(注意“真静啊”,作者发自内心的由衷的赞叹)

(2)清。

①漓江的水很清,(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍,同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?

②先请同学们来看一幅图片。

□演示:水中倒影。

③看了图片,同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受,让我们再来看一组具体的数字吧。

□演示:对比图。用一个Flash动画很直观地向学生演示黄河和漓江的含沙量对比,用学生很熟悉的黄河来帮助其理解相对陌生的漓江。

我们可以毫不夸张地说,漓江的水整整比黄河的水清了1000倍,漓江真可谓是水清见底,游鱼可数,景色如画。

④朗读指导:漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢?

(3)绿。

①“无瑕的翡翠”是什么意思?

②桂林这里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山是绿的,把水也映绿了。看,多绿的水,像不像无瑕的翡翠?

□演示:半边渡。(在课件“桂林的水”部分中,还有其他的图片,教师可根据需要展示,让学生深刻地感受到桂林水的三个特点)□

4.连读描写三特点句子。简要说明本自然节首尾两句,齐读全段。

5.本节小结。

□演示:连续欣赏。(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画□

(二)了解桂林的山。

1.过渡:漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,不过你可别只顾了低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢?

[板书:(奇、秀、险)]

2.理解山的三个特点:

(1)奇。

①齐读“奇”一句。

□演示:桂林的山。“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。(欣赏这些图片时,把鼠标放在图片的中间部分,会有说明文字出现,如不想让学生看到,请不要把鼠标放在中间)□

语言补充:朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。其实又何止是这些,桂林奇特的山看也看不完,说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字,那就是“桂林的山真奇啊!”

②指导朗读。

(2)秀、险。

结合“桂林的山”七幅图片,让学生理解山之“秀、险”。

3.连读三个特点的句子。

四、理解“连绵的画卷”,总体了解桂林山水

(一)教师接读“这样的山……连绵的画卷”。“这样的山、这样的水”指哪样的山、水(围绕倒映)?再加上……真是美上加美,秀中添秀,这像走进哪儿了?

(二)理解“连绵的画卷”。什么是“画卷”,“连绵不断”是什么意思?

[板书:连绵的画卷]

□演示:桂林地图。

由桂林到阳朔83千米的漓江,像一条青绸,如一条绿带,盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽,奇峰夹岸,青山浮水,碧水萦回,真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过分。

(三)齐读全段。

(四)“舟行碧波上,人在画中游。”

□再次演示:配乐欣赏,看看你有没有在“画中游”的感觉□

五、欣赏《桂林山水歌》

桂林的山水如诗如画,下面老师要为你们介绍一首诗——《桂林山水歌》,这首诗是着名诗人贺敬之写的。我们一起来体会一下诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

□演示:《桂林山水歌》结合学生特点,运用灵活的手段,让学生通过朗读感受诗中桂林山水的美。

六、总结升华

(一)本文写了什么?表现了作者的什么感情?

(二)你游过桂林吗?你游过什么地方?这些地方美丽吗?(让学生畅所欲言,赞美祖国美丽的山河)

桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上,它又是那么微不足道,我的祖国美丽的山河又何止在于桂林山水,像刚才同学们说的……都是我们美丽山河的组成部分,我们的祖国是多美丽,我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

(三)欣赏“带”字:最后老师请你们来欣赏桂林最精彩,最奇特的一道风景线。

演示:鉴山楼石刻。用动画的形式向学生演示鉴山楼附近石壁上“带”字所含的“一带山河,少年努力”八个字的笔意,结合向学生进行思想教育。

让学生根据课件提出的问题充分讨论,找学生代表来回答,对学生进行思想教育。结合学生回答,总结,结束全课。

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