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《假如我是一颗种子》教学反思
更新时间: 2024-03-29 15:11:09

传统的教学是以教材和教师的思路为出发点的,这是对教学过程的本质的陈旧认识,这种认识,体现为“知识本位”,即教学是传授前人留下的已有的知识经验。学生是知识的被动的接受体,是贮藏知识的容器。现代教学要摒弃陈旧的模式,要重视一切从学生的发展着眼,遵循学生的认知特点和规律地进行教学,才可能体现学生主体、教师主导,才可能把学生的认知过程和科学过程在教学过程中有机地统一起来。因此我在教学设计中以学生为主体,充分激发学生自主学习的兴趣,亲密接触文本,促进学生个性化阅读。让学生通过充分的、自主的读去理解文本,感悟文本意蕴,受到启示,获得创作的灵感。

《假如我是一颗种子》教学反思

1、读通

范读,指导学生整体感知课文内容。

画出你认为印象最深的词句,反复练读。

2、读懂

个性化自由选择读,说说你读懂了什么,互相评议,分组汇报,说明理由,其他同学参与讨论。

分组学习,提出不懂的问题,同学商议解决。

引读重点句子,让学生在读中领会“种”的积极成长;“叶”的奉献;“果”的理想,从而理解课文内容,练习有感情的朗读。

在有感情朗读的基础上,背诵课文。

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