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孔孟教学建议
更新时间: 2024-03-29 05:14:46

本课教学中需要注意的几点

孔孟教学建议

这篇课文讲的是古代两位大思想家的哲学观点,首先要了解这些观点,进而要清楚这些观点的异同之处,最终要明白之所以产生这些异同的原因。篇幅不长,但包容的东西却很丰富。因此,教学有一定的难度,要认真加以对待。

同本单元的其余几篇课文一样,是一篇文化内涵比较丰富的现代论文,目的是从文章的角度对学生进行现代论论文的阅读训练。所以在进行本课文教学,最好能从以下几点加以注意。

理清思路,概括要点:

文章是谈孔孟的不同之处,但落笔却落笔在孔孟之同上,第一自然段由二人的至圣、亚圣地位,《论语》和《孟子》的著述,司马迁的评价,冯友兰的对比,都说明二者是相同。但紧接着作者笔锋一转,谈到了“仔细比较”之下他们的不同:孔子轻松愉快,孟子则刃事紧张;孔子认为性恶来自先天,孟子则认为人性本善……随即作者谈到二人不同的原因,用“不能说与孔孟二人的个性无关”一语带过,表明作者观点—虽有关联,但不重要,很自然的转到对当时各自不同的局势,时代的大背景进行分析了,指出,造成这种不同的根本原因在于中国历史地理的特点。

文章思路清晰:由“同”落笔,举例论证其“异”,分析产生“异”的原因。文章的重点在于第三部分,对历史地理的特点分析。以上文章的思路和作者分析的要点,务必使学生清楚。

孔孟学说观点比较

搞清楚这一点非常关键,它直接关系到学生对课文的理解和把握。可以让学生在阅读课文的基础上把表现孔孟不同的句子画下来,然后加以比较。如在生活方面,孔子的态度是—“有一种轻松愉快的感觉”,“以‘君子坦荡荡’的风格,避免‘小人常戚戚’的态度来保持他的悠闲”,“孔子还说饭菜不做好,这样不吃那样不吃,衣服也要色彩裁剪都合适”。孟子的主张则是—“生于忧患,死于安乐”,“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿殍”。

人性方面,孔子认为—“观过,斯知仁矣”。“孔子自已承认,他一生学习,到70岁才能随心所欲不逾矩”。孟子则认为—“人性之善也,犹水之就下也;人无有不善,水无有不下”。“他说:舜者何人也,预何人也,有为者亦若是。”也就是宣示人人都能做圣贤。

人际交往方面,孔子一切循礼而动,甚至违逆自己内心的意愿—“孔子虽不值阴货的为人,但为了礼尚往来,他仍想乘着阳货不在家的时候去回拜他”。而孟子则没有这样的耐性—“他对各国的赠仪,或受或不受,全出已意。”

教学的具体操作

课文涉及的知识面很广,建议由政治、历史老师和语文老师联合起来,从语文、哲学、历史的角度对内容进行阐释。

关于孔孟的语录

建议老师在教学中要求学生认真背诵课文中出现的孔孟语录。好处有如下三点:

1.随读课文随记忆,顺水推舟,不会给学生增加额外负担;

2.有助于对课文的分析理解,有助于拓宽学生的视野;

3.掌握名言名句,有助于备战高考。

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