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《笋芽儿》第一课时教学设计3
更新时间: 2024-03-29 05:25:41

【教学目标】

《笋芽儿》第一课时教学设计3

1、认识14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【课前准备】

生字卡片、小黑板、毛竹的有关知识。

【课时安排】

2课时。

【教学内容与过程】

第一课时

一、创设情境,趣味揭题

1、师:同学们,你们知道大熊猫最爱吃什么?

(竹子)

竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

(竹笋)

竹笋又叫笋芽儿,你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题:

提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读课文:

要求读准字音,读通课文。

2、出示生字卡片:

认读生字,识记字形。

3、读生字:

同桌互听,互相帮助识记生字。

4、小组讨论:

交流识字方法,全班交流。

5、出示课文中出现的生词:

小组认读,全班扩词练习。

6、再读课文:

要求读正确、流利。

7、最后小组说一说自己读懂了什么。

三、朗读感悟

1、师范读:

想一想笋芽的生长过程是怎样的?

2、小组讨论。

3、全班交流:

根据学生的回答,教师相机板书。

2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位,分成:

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读,读后互评。

四、再读感悟,启迪思维

你喜欢笋芽儿吗?为什么?

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

1、小组内谈谈。

2、集体交流。

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