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《夹竹桃》教学设计与实录
更新时间: 2024-03-30 00:00:50

《夹竹桃》第二课时

《夹竹桃》教学设计与实录

教学目标

1、 能流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。

2、 通过品读关键词句,感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣,从而深入感受作者喜爱夹竹桃的原因。

3、学习作者对比、联想的写作方法。

教学过程

一.导入

上堂课,莫老师已经带我们到季老家认识夹竹桃,现在老师要考考大家。

1.出示填空:这种花对不是_____的花,也不是_______的花,但对于季老来说,它却是_________________。

2.指名读、齐读

有人称季老是“夹竹桃知己,季老已经爱上了夹竹桃,知道是什么原因让他对夹竹桃情有独钟吗?

课文中有现存答案,你能告诉大家吗?

出示:这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。

过渡:这堂课我们将带着发现的眼睛,去观赏这种普通的花,去学习他可贵的韧性和由它带给我们的幻想。

二.品读课文

(一)掘其韧性之坚

1.讲到韧性你知道它的意思吗?它有两个意思

(1).物体柔软坚实、不易折断破裂的性质。

(2).指顽强持久的精神,坚忍不拔的意志。

季老爱夹竹桃的韧性你觉得应该选择哪一个意思。那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢?

2.品味“韧性”。

轻声朗读第四自然段,找出能体现出夹竹桃韧性的句子,反复地读上几遍,并在书上空白处写下自己读后的感受。

3.学生自学体会

4.交流。

预设:

【句子一】

然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。

① 从这句话中,你读懂了什么?

(“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻,毫不张扬的品性。

“一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续不断地开放,生命力旺盛的特点。)

②指导朗读。

近乎北方方言化的描述,读起来琅琅上口,谁能把它读好。

【句子二】

在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。

①你找到一句很好的,老师也非常喜欢这一句,说一下你的体会。

(a不管外界气候怎么变化,始终都改变不了夹竹桃常开不败的本性。

b夹竹桃生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。)

②老师喜欢这句还有二个原因你知道吗?

(1) 三个“在”采用了排比的手法。

(2) 无……不,采用了双重否定的形式,作者想更加肯定地告诉我们,夹竹桃时时迎风吐艳。

③指导朗读。

【句子三】

从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,

无不奉陪。

① 读着这一句你有什么感受。

香期长。(夹竹桃个个都奉陪)

② 知道吗?这是又是一个双重否定句,“无不”奉陪,没有不,表示个个都奉陪。

小结:多好的夹竹桃啊,它像院子的主人一般,最灿烂的微笑,迎接并陪同着各个时节的花仙子,又像一个不知疲倦的斗士,向观赏它的人们展示着自己的英姿,难怪作者要发出这样的感叹,引读:“这一点韧性……”

让我们用朗读,来表示对夹竹桃的敬佩。齐读。出示相关内容。

5.探讨百花,提示对比手法。

夹竹桃真好。你看它,红的像火,白的像雪,一年三季,从春到秋,无日不迎风吐艳,作者爱上了夹竹桃。再看一墙之隔的院内,又是另一番世界,轻声读一读,第三小节,你最想用哪个词形容作者家的院落?为什么?

(花团锦簇 争奇斗艳 美不胜收)

真美啊,真想去看一看,可是在这二百多字的生动描述中,涉及到十四种花,偏偏却没有支言片语写到夹竹桃,这么多的笔墨在这里是不是多余了?你怎么看。

(这些花都有时令性,它们的出现正是为了衬托出夹竹桃具有的韧性。)

说得真好,正是因为这样的韧性,作者才爱上了夹竹桃。

过渡:作者爱上夹竹桃的,不单单于此。还在于(能引起我许多的幻想)。

二.品味幻象之美

1、白天的夹竹桃默默地绽放,月光下的夹竹桃又带给作者几分神秘与幻想。这究竟是怎么一会事?让我们来看一看课文的第五小节。

(1)思考:

月光下的夹竹桃缘何能引起作者那么一幕幕离奇的幻想?

(花朵模糊,香气浓郁,加上夹竹桃的投在墙上的显得叶影参差,花影迷离,产生一种虚幻的感受,于是产生了许多幻想。)

(2)月光下的夹竹桃,香气袭人,叶影参差,花影迷离。引起了作者无限幻想,你最喜欢那一次幻想,请你有感情地读一读。

(3)指名读一读。说一说你的感受。

读了作者给我们描绘的幻想世界,你最想说什么?

(太美了。作者的想象力丰富,意境真美,用词准确,描写生动富有情趣。)

(4)这种由眼前景产生联想的写作方法真好,看看我们的想象功力如何。

从中任意选择其中的一个,继续往下想吧:

(a)我幻想它是 它居然就是 你 ,这一堆是 ,那一堆是 ,中间空白的地方就是 ,碰巧有几只小虫爬过,就像是 。

(b)我幻想它是 ,我的眼前就真的出现 ,夜蛾飞过, 。

(c)我幻想它是 ,我就真的看到 。

(5)多么奇妙啊,所以作者才会发出这样的感叹,能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。

(6)齐读。让我们带着这份沉醉,把心中的感觉美美地读出来。

作者季老就是这样将他心中最值得留恋最值得回忆的花——夹竹桃介绍给我们大家。让我们记住夹竹桃,记住它给我们带来的美好回忆,一起把文章的开头结尾有感情地朗读,感受季老对夹竹桃那份深深的爱。

五.作业

1、背诵课文4、5自然段

2、分别用“无……不……”和“无不”各造一句句子 。

3、仿照课文对比反衬的写法,写一写我们身边具有夹竹桃一样韧性的人或物。

今 天听课的实录:授课内容:《夹竹桃》第一课时教学过程:师:这节课,老师给大家还来两幅花,能说出它的名字吗?生:夹竹桃。师:为什么叫这个名字?生:产 印度,花样子像桃花,叶像竹叶。师:预习很充分。见过吗?在哪?生:我家有,叶子夹在一起,所以我觉得叫夹竹桃。生:在公园里。生:我姑夫家也有,十分 香。师;注意观察,是一种观赏植物,也有药用价值。根什么都有毒。朝阳路两边都有夹竹桃,可消除噪音,是绿色吸尘器。生:文中写的是作者家中的师:说说季 羡林吧。生:(读相关资料)师:资料哪来的?生:课课通上的。生:……翻译家,散文家。生:自幼在济南市,清华大学,赴德国留学。师:把收集的资料读出来 了,注意收集有效的信息在课上交流。书上也有一张资料卡。我们一起来看看,其中收集了哪些信息?生:学贯中西,学界泰斗。生:忠贞的爱国者。师:热爱工 作,天天早起工作读书。生:散文质朴而不失典雅。生:告诉中小学生:热爱祖国,孝顺父母,尊重师长,同伴和睦,师:要善于收集有用的信息在大脑中。他与夹 竹桃有什么关系呢?一起来看看写作背景。师介绍。作者故乡家家都会种夹竹桃,后来离开故乡,一生只回过9次。去年7月在北京去世。看到夹竹桃,有一种思乡 的情怀。1959年,在缅甸50周年研究大会上,他意外发现了夹竹桃,于是专门写了一篇文章。师:读课题,设疑。生:为什么要写?有什么特点?师:我们像 平时一样小小组学习课文,要求是:读通课文,学习生字,理解词语。思考所提问题。理清课文脉络。生分小组读书交流。师:一起来交流一下。出示生字,齐读。 榆叶梅熏透,凄清荇藻夜蛾微风乍起师:有什么需要提醒大家的?生说“微风乍起”的意思。生:荇藻的写法。师:出示:迎春花桃花杏花海棠榆叶梅丁香。师:花 多,颜色丰富,这就叫“花团锦簇”。出示:凤仙花,石竹花,鸡冠花,五色花,江西腊,夜来香师:夏天,花开满了,就叫“满院生辉”师:秋天有菊花等。一起 来读一读:花团锦簇满院生辉五彩缤纷美不胜收花开花落万紫千红师:读一读,说说相关意思。生解释各词的意思。花影迷离?美不胜收?万紫千红?师:说大家可 能不太理解的词,都知道就不用说了。生:叶影参差,参差的音。师板书拼音。生:参差是或长或短,或高或低,不整齐。师:是的,再读一读。生齐读。生:毫不 含糊。一点也不马虎。出示:无日不迎风吐艳无不奉陪毫不含糊(“不”标音。)生齐读。师:“不”的变调。“不”还有一种轻声:好不好?行不行?一齐来读课 文吧。指名分节朗读课文。师:其它同学思考,听了他的朗读,你知道了什么?生读第一节。生:我知道了夹竹桃是作者最值得回忆与留恋的花。师:听得很认真。 生读第二节。生:作者的大门内有两盆夹竹桃。师板书,什么很奇妙,花色奇妙。生读第三节。师:读得好,注意簪的读音。生:作者院子里春夏秋三季花团锦簇。 生读第四节。生:无日不迎风吐艳。生:一嘟噜。生:夹竹桃比其它花可贵。师追问:可贵什么?生:可贵在韧性。生读第五节。师:一幅的幅的读音。生:作者十 分喜欢月光下的夹竹桃,引起“我”许多幻想。生读第六节。生:作者爱上了夹竹桃。师:大家朗读非常流利,提一个小要求,感情缺乏一点,要略带感情。提的问 题能回答吗?生:因为夹竹桃最值得作者留恋回忆的花,是作者最爱,所以要写夹竹桃。生:夹竹桃花色有趣,有韧性,能引起作者幻想,这就是夹竹桃的特点。 师:为什么他们能很快回答这两个问题?生:通过大家的朗读,大家的思考,老师写在了黑板上。师:是的,我把大家的思考写下来,说明我们在读书时要一边读一 边思考。检查小组问题回答正确情况,提醒要细致思考。师:文章的脉络也十分清楚了,谁来说。生:分成三段,1、2、3——6。生:分四段。1、2、3—— 5、6。最后一节写作者爱夹竹桃。师:最后一节有统领全文的作用,可单独为一段。生:第一小节为一段,2——5小节写夹竹桃的特点,最后总结。师:首尾呼 应,也可以。很多同学看课课通,最好也要自己思考一下。接下来让我们走进季羡林的院子里去看一看,展现你眼前的是怎样的画面?生默读。师:边读要边展开想 象。生:我眼前仿佛呈现了红色夹竹桃像烈火,白色纯洁,两种交杂在一起,非常有趣。师:开在她心中了。生:我仿佛看见了两盆夹竹桃在使劲开放,谁都不愿输 给谁。师:斗艳呢,这是你的想象。生:一盆红色,一盆白色,远远看去,仿佛变成粉红色。生:我仿佛看见像雪地般洁白,像火般红艳,十分奇妙。师:看图欣 赏,红的像火一样,白的像雪一样纯洁,两种花融洽地开在一起,宛如,火上有雪,雪上有火,十分有趣。这就是大自然的和谐之美。这夹竹桃也带给我们思考,我 们也要有火一样的热情,有雪一样的纯洁。要激情如火,真情如雪。一起来读读这一段文字。出示图文,生齐声朗读。师:但愿这两盆夹竹桃不仅开在季羡林家的院 子里,开在他心中,也开在你的心中。作业:有感情地朗读课文。板书: 夹竹桃 为什么要写? 特点? 最值得留恋、回忆 花色奇妙有趣 爱 可贵的韧性 引起幻想

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