教材分析：
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈来沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
学情分析：
本班于上学期期中以后开始初步进行“引导自学型”的课堂结构改革实验，此前，我也曾就同桌合作、小组合作学习进行了探索和尝试，学生也掌握了一定的自学方法，有了一定的基础。相信在“引导自学型”课堂教学结构理论的引导下，学生的自学与合作能力会大幅度的提高。
教学目标：
1、能正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
3、树立正确的审美观点。
教学准备：多媒体课件
本节课执教的是第二课时
环 节
学生自学事宜
教师引导事宜
备注
明确自学重点
（1分钟）
明确自学重点：
本课自学重点：读懂课文，懂得小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，理解小骆驼感到自豪的原因，树立正确的审美观。
自学提示：
1、读一读：轻声朗读课文。
2、找一找：小骆驼前后心情发生变化的词语。想想为什么会有这样的变化？
3、圈一圈：圈出描写沙漠特点的词句。
4、划一划：划出能体现小骆驼脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中有特殊作用的句子，并了解它们的作用。
5、 想一想：这个童话让我们懂得了什么道理？
直接导入课文
提示自学重点
围绕重点自学
（20分钟）
1、 个人自学（读—圈—划）
2、 小组交流
3、 全班交流。
巡视中提醒学生按照方法进行学习活动，并对学生提出的问题进行适时点拨，关注需要帮助的小组和个别学生。
讨论自学未解
（2分钟）
讨论小组内未解决的问题。
如果有小组里提出的未能解决的问题具有代表性，老师就将问题相对集中在班里提出，可以让懂得的学生回答，也可以老师自己回答 。老师预设：“疼爱”为什么不能换成“喜爱”？
最后一个自然段为什么要加上“在沙漠里”？
点拨自学得失
（10分钟）
1、总体评价刚才学生的自学情况。
2、 小骆驼的沙漠之旅让我们懂得了：美不美不在于外表，而在于有没有实质的作用，就像我们身边很多不为我们所重视和关注一些人，他们的工作可能很不起眼，但是他们在我们的生活中却起着非常重要的作用。虽然他们外表很普通、工作很平凡，但是他们的身上就能体现真正的美。
巩固自学成果
（7分钟）
1、 有感情的朗读最后一个自然段。
2、 小骆驼明白了这个道理，有一天他又在小溪边遇到了小红马，他们之间又会发生怎样的故事呢？好好思考一下再进行同桌之间的练习。
板书
14 我应该感到自豪才对
委屈 自豪
难看 作用大
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