《浅水洼里的小鱼》名师导学案是掌乐网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!

《浅水洼里的小鱼》名师导学案

学习目标：

1、认读本课8个生字。

2、理解课文，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的吟读领悟，启迪学生热爱动物的情感。

学习重点:

感悟课文内容，建立爱护动物、保护大自然的理念

学习准备

课件、卡片

导学流程：

(一)导入新课

今天，老师给大家带来一首小诗，请大家一起大声诵读：

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。

大海是鱼儿的家，泥土是种子的家。

同学们也有一个温暖的家，小鱼的家是?可是有一天，海上刮起了大风，翻起了巨浪!狂风巨浪过后，海水渐渐退去，可怜的小鱼被抛到了沙滩上，困在了小水洼里，无法回到大海妈妈的怀抱。

让我们一起来看28课《浅水洼里的小鱼》。

板书课题，读课题。“浅水洼”是什么意思?浅水洼里的小鱼将会是什么样的命运?一起到课文中找答案。

(二)检查识字和初读

1.早读课上，同学们已经读会了生字词，并尝试朗读了课文，下面我们就来进行字词闯关吧!

生字词闯关：

沙滩 浅水洼 甚至 被困 沙粒 蒸干 不久 干死 继续

弯腰 捡起 扔回 在乎 叨念 头也不抬 成百上千

2.字词认得真棒，那你们有没有信心把课文读好?早读课上，我发现有心的同学已经标上了自然段的序号，非常好!现在，各队推选一位同学来读，看谁读得好!

生读，师生评价，加分。

(三)精读感悟

1.同学们读得不错，老师也想来读一读。老师先来读第一自然段，同学们边听边想问题，好吗?看问题：

听读要求：

(1)小鱼们遇到了什么困难?把相关的句子画出来。

(2)你觉得老师和你的朗读有什么不同?

准备好笔。开始!老师示范读，生听和思考。

你认为小鱼遇到了什么困难?你从哪里知道的?生表达。

出示课文句子：

他们被困在水洼里，回不了大海了。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

2.指导朗读：

你认为老师的读得和你有什么不同?生答。

狂风巨浪把小鱼们困在了海滩上的浅水洼里，而且炎热的太阳很快就会把浅水洼里的水蒸干，他们面临失去生命的危险。你们想一想，他们的心情会怎样?——伤心、绝望。

那我们在读这些语句时，应该怎样读?——用惋惜、难过的心情和缓慢的语速来读。赶紧读读试试看!

鼓励各组同学朗读，师生评价。

3.这些小鱼真可怜，我们大家都很惋惜，很难过。可是光难过有什么用?我们不如?——帮助它们。有人这么做了吗?我们一起来看看，接下来又发生了什么?

请同学们自己来读2——6自然段，边读边解决问题，好吗?

自主学习：

(1)“头也不抬、不停地捡鱼扔鱼、不停地叨念”，说的是谁?他为什么要这么做?

(2)把“我”和小男孩说的话用红笔划出来，同桌分角色读读试试。

4.各组展示。

第一个问题，哪个队来回答?其他队还有不同意见吗?鼓励同学们发表个人意见。

第二个问题，把句子画下来了吗?一起来看：

“水洼里有成千上百条小鱼，你是捡不完的。”

“我知道。”

“那你为什么还要捡?谁在乎呢?”

“这条小鱼在乎!”

“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

哪一组同桌想给大家展示这一段对话?请注意，一个是冷静的大人，一个是可爱、真诚的小孩子哟!

老师和同学们分角色读。

5.精讲点拨：

第一句是谁说的?指图，课文中的“我”，一个大人，很冷静。他认为这么多的鱼根本捡不完。第二句是男孩说的，他也知道自己捡不完。可是当大人问他，为什么还要捡?他却回答——

生答：“这条小鱼在乎!”“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

课文的最后用了“……”，你知道为什么?是啊，我们不能把所有的鱼都送回大海，可是我们可以尽自己的最大能力来做，使更多的鱼回到大海，获得生命。

(四)回味品读

小男孩用自己的行动告诉我们，遇到需要帮助的小动物，我们应该尽自己的所能去帮助它们，因为他们是我们人类的朋友，也拥有宝贵的生命。是吧!

好，下面，请同学们翻开课本再次齐读全文，再次深深地体会小男孩爱护小动物的那种真诚而执着的感情。开始吧!

(五)指导写字

腰：月—要→腰 粒：米—立→粒

(六)作业设计：

1.想一想：

看一只小动物受伤了，你在乎吗?你会怎样做呢?

2.写一写：

根据上面的问题，写几句话。

板书：

浅水洼里的小鱼

小男孩

小鱼被困 → → → → 重获生命

以上就是掌乐网小编跟大家分享的《浅水洼里的小鱼》名师导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!