【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

6．学习独立识字。

【课标解读】

上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

【教材分析】

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，写出了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

【学情分析】

低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

【教学目标】

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

有的长句子不容易读好。

【评价设计】

通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。

通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.

教学过程：

第一课时

一、看图导入，说话训练。

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

导人新课：我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？（联系生活，唤起记忆引导学生说出自己真实的感受，如：“大家都很安静！”“国旗升起来的时候有点激动”。）

北京的天安门广场上，每天都要举行隆重的升旗仪式。那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：“我多想去看看！”出示课题：我多想去看看。(个人读，全班读)

二、整体感知。

1、读了课题，你有什么问题吗？（在学生交流过程中，师随机板书“为什么”。）

那个小朋友为什么不停地对妈妈说：“我多想去看看！”呢?

出示教学挂图，认真观察。

说说图上都画了些什么？

2、读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

同桌对读，课文，一个当“妈妈”，一个当“我”，等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

朗读比赛。(分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读；全班读)

检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。重点指导学生读好一个长句：广场上升旗仪式非常壮观。必要的时候教师可进行范读。

你读懂了什么？

小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

理解“遥远” （从大山里到北京城要坐上几天的火车，与“远”比较）。

理解“壮观” ，通过观看。录像理解（人多、解放军叔叔的威武……）。这

些都是谁告诉小男孩的？出示词语：告诉。以谜语的形式让学生识记“告”：一口咬掉牛尾巴。难怪这个小朋友要对妈妈说：“我多想去看看！”指名读这句话。

三、识字。

1、认读词语。

a．这首诗歌中有不少词用得可好了! 下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

b．结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

c．自由练读词语。

d．比一比。

①小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好?

②同学来挑战，谁最棒?

③教师随机抽读词语。

④全班齐读。

2、认读生字。

a．刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。(出示生字卡片)

b．用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

c．四人小组互相读一读，听一听，评一评。

d．教师抽查生字卡。(四人小组读，个人读，开火车读，全班读)

e．听音找卡片。

f．全班齐读生字卡片。

g．猜字谜：“一口咬掉牛尾巴。”(告)“宝盖头下一个女。”(安)

h．小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心

字底。(范写、书空)

四、说话训练。

1、出示图片和句子：“北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。”

2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

3、说话练习：①我国的首都是—— ②我国的国旗是——。

五、读诗歌。

1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2、全班与老师分角色朗读。

六、写字：“广、升”。

1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置。特别注意：(1)第一笔所在的位置；(2)撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

2、教师范写，学生书空、描红。

第二课时

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、

整洁。

6．学习独立识字。

【课标解读】

上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

【教材分析】

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，写出了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

【学情分析】

低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

【教学目标】

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

有的长句子不容易读好。

【评价设计】

通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。

通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、复习词语。

a．读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门、比一比、足球。

b．找找它们的家：出示zuò 、sù 、qí 、shēnɡ 、běi 、jīnɡ ，给这些拼音找出相对应的字。

3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

出示转盘，开火车读。

二、朗读、背诵诗歌

1、观察升旗挂图。。

2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读----师生评议----教师范读----自由读----全班读)

4、尝试背诵。

（1）小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

（2）指名朗读，评价交流。(练习背诵----指名背诵----小组背诵----分角色背诵----全班齐背)

（3）有感情地齐读（背诵）课文。

5、积累语言。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读。）

（1）北京是我国的首都。

（2）五星红旗是我国的国旗。

（3）我们爱北京。

（4）我们爱五星红旗。

三、扩展练习。

1、出示北京的风景图片、当地的风景图片。

2、说话训练：我多想——

四、写字。

1、观察两个字“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

2、比较字形，给它们找朋友，识记汉字。

3、指导书写。(教师范写----学生描红)

五、 课外延伸。

1.同学们，老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象，你们想看吗？（放录象）

2.看完录象，你想说什么？

3.下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

4.完成练习：我多想去看

看-----------

六、总结：

在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！

这节课就上到这里，让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧！

课堂检测：

照样子写句子：

北京是我国的首都。（ ）是（ ）。

我们爱北京。（ ）爱（ ）。