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《巨人的花园》第二课时教学设计2
更新时间: 2024-03-19 17:13:12

【学习目标】

《巨人的花园》第二课时教学设计2

1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。

【教学过程】

一、谈话导入,回顾美景

这节课我们继续走进巨人的花园,这是一座美丽的花园,春天(鲜花盛开),夏天(绿树成阴),秋天(鲜果飘香),冬天(白雪一片),可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙,花园里的一切就发生了变化。同学们,就让我们认认真真地,用心地去读一读6~11自然段,一边读一边思考,花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来,好,开始自由读

二、走进心墙,感受孤独

1、学生读文。

2、学生交流花园产生的变化。

3、出示:

春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

⑴ 好好读一读,你会有自己的感受。

⑵ 多美丽的春天呀,但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天……生接读。

⑶ 把这样的画面定格在脑海里,再去读这段话,你一定会有别样的感受。再请学生读文,齐读。

4、此时巨人怎样呢:

〔巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”〕

⑴ 学生读文,体会巨人的孤独寒冷。

⑵ 让我们用朗读表现出当时的画面。

⑶ 多么鲜明的对比呀,一墙之隔,两个世界,一念之差,天壤之别。这一堵墙,围住了孩子的脚步,也围住了……

(也围住了春天,围住了友谊,围住了温暖,围住了欢笑,只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠,根据学生归纳,根据学生反馈板书)

5、引读第7段,在引读中品读:

⑴ 生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷,那么孤独,那么冷清,但是他不知道为什么,就这样过了一天又一天。有一天早晨……

⑵ 孩子们,巨人为什么这么激动?

巨人是好几个月没看过春天了,他是多么激动呀,谁来读。巨人盼了好久才盼来春天,他是多么激动呀,朗读指导。

⑶ 指导读巨人态度的句子,体会巨人的自私冷酷。

⑷ 你把“又”字读得这么突出,你一定有自己的感受。是呀,一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。

⑸ 可是巨人还不明白呢,你瞧,他还不解地看看四周,他突然发现桃树底下还站着个小男孩,他还是大声叱责……

6、探究原因:

⑴ 你们都明白了,可是巨人明白吗?赶快读读8、9两段。

⑵ 出示句子:

“喂!你赶快滚出去!”小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

⑶ 巨人是怎么明白的:

课文虽然没有写小男孩说了什么,我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩,来,把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白?

⑷ 巨人终于明白了:

出示巨人后悔的语句:

“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天就永远被我赶走了。谢谢你!”

巨人醒悟了,他不禁抱住了那个孩子……

巨人被孩子感动了,他不禁抱住了那个孩子……

巨人回想过去觉得很后悔,他不禁抱住了那个孩子……

巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那个孩子……

巨人为自己醒悟而激动,他不禁抱住了那个孩子……

三、走出心墙,感受快乐

1、巨人终于走出心墙,我们一起帮助巨人来拆除这座墙,请学生擦墙,一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠……

2、拆掉这座自私冷酷的围墙,让春天走进花园,让笑声走进花园,让欢乐走进花园,让友谊走进花园,这时候奇迹出现了。(音乐起)闭上眼睛,我们一起走进巨人的花园,此时此刻,你的心情怎样?你看到了什么?你听到了什么?

3、学生交流想像的花园。

4、来,用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑,充满温暖快乐的花园写下来。

5、学生交流习作。

四、认识作者,拓展阅读

介绍代表作,引读阅读。

五、作业超市

(第一题必做,其余选一题)

1、积累文中的词句。把故事讲给家人听。

2、读《拇指姑娘》,发挥自己的想像,把巨人的大写具体。

3、看课文插图,写一个片断。

4、几个人合作,编成课本剧演一演。

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