教学构想.:本文是第九年级下册第三单元的第三篇课文,属于小说体裁,初三学生刚刚接触这种体裁。在学习《故乡》这篇课文时，学生了解了小说的三要素，初步学会了据小说情节开端、发展、高潮、结局四个部分梳理故事情节的方法，能够通过对人物的言行、外貌、神态、心理分析把握人物性格特点。根据本单元学习要求：结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象 ，品味小说的语言，我认为《 我的叔叔于勒》这篇小说的情节比较简单，主要围绕两条线展开，一条明线，即菲利普夫妇对于勒态度的前后变化;一条暗线，便是于勒的三度起落浮沉。紧扣这两条线，根据情节的四个部分，学生不难梳理课文的情节结构。关于人物形象的分析，是重点。我认 为本文的切入点有两个，一是紧扣一个“变”字，即于勒的境况之变决定着菲利普夫妇的态度之变。二是着眼于人物的“心理”，通过对其言行、神态的分析，揣摩人 物丰富的内心活动，把握其性格特点。有了上述的铺垫，再引导学生深入挖掘“变”的原因。

学习目标：1、熟读课文，疏理小说的故事情节。

2、品味文章语言，根据对人物的言行 、神态的刻画，揣摩人物的心理，把握小说的人物形象。

3、理解小说的主题。

学习重点：理解课文从多方面刻画人物，展示人物心理，揭示人物形象的方法。

学习难点：理解小说的主题

学习方法：诵读法(自由朗读与角色朗读相结合)、合作探究讨论法、续写及改写法。

三、检查自学情况：

1、检查生字词

拮据(jié jǖ )阔绰( chuò ) 煞(shà )白诧(chà)异

褴褛(lán lǔ) 栈(zhàn )桥牡蛎( lì )

2、讨论，明确主要人物—非利普夫妇

四、仔细阅读课文，梳理故事情节。

1、根据小说情节的四个部分复述故事梗概。

2、检查自学情况

A、用最准确的词语填写下表

人物 起因 发展 高潮 结局

于勒 糟蹋钱 经商发了财 贫困卖牡蛎

非利普夫妇 赶 盼 躲 避开

B、口头复述故事梗概。

五、了解文中的插叙，理解作者巧设悬念的构思方法

1、于勒叔叔原来是个怎样的人?全家为什么急切盼望他回来?文章在什么地方作了介绍?如果按时间发展顺序来看，这部分应放在什么位置?

明确：这一部分是插 叙，插叙了于勒叔叔的过去和全家急切盼望他归来的原因，作为故事进一步发展的铺垫。

作者这样安排，巧设悬念，一下子就抓住了读者的心。

2、小说设置悬念的 地方还很多，列举几处，加以说明。

六、再读课文，熟悉小说内容。

第二课时

学习要点：学习通过对人物的语言、动作、神态描写揭示人物心理，刻画人物形象的方法;探究文章主题。

学习重点：分析人物形象。

学习难点：探究作品主题。

学习过程;

一、导入新课：

写小说的大家总是力求塑造鲜活典型的人物形象。今天，就让我们共同去品读文中的重要人物——非利普夫妇。

二、 精读课文，分析人物形象。

1、 默读课文，思考：非利普夫妇对于勒前后的态度有什么变化?从哪些地方可以看出?

(在学生回答的基础上板书)

在家吃喝玩乐经商发了财潦倒贫困

赶盼躲

流氓、无赖正直的、有良心的贼、流氓2、 重点句子揣摩。

哪句话最能突出全家人盼望的急切程度?这句话在文中出现过几次?有什么作用?

切准重点语段，分析人物形象

3、 (1)分角色朗读课文(24—26)自然段，分析人物形象

叙述者、父亲、母亲、船长、于勒、“我”

要求：找出对菲利普夫妇动作、语言、神态描写突出的句、段，作上记号，并思考：这些细致描写，刻画了人 物怎样的心理?揭示了人物什 么样的性格特点?

(2)引导学生讨论，分析：

a.衣冠整齐，散步， 见人就拿，有机会就拿--爱慕虚荣

b.上千种计划，置别墅——自私，贪婪(可笑、可怜、可卑)

c.见到于勒时言行,神态的描写,揭示了人物怎样的心理?——(恐慌、紧张)为什么会有这样的心理?说明他们是怎样的人?

(唯利是图、冷酷无情、自私)

d、个性形象分析

问：上面我们分析了非利普夫妇的性格相同的方面，你能结合具体内容谈谈夫妇二人个性差异吗?

吃牡蛎之事——非利普——冲动、虚荣

太太——小气、精明

发现于勒后的反应——非利普——惊慌失措、没有主意

太太——临乱不慌、沉着冷静、泼辣、刻薄

三、揭示小说主题

1、问：日夜盼望于勒的到 来，为何遇见了又要极力躲开呢?

2、小组讨论：

3、你对非利普夫妇的作法有何看法?

分析重点词句：“我心里默念到‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔’。”

4、 总结归纳，深化文章主题

A、 小结学生观点：1、揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的社会关系。2、表现了小人物生活的辛酸。

B、 出示马克思、巴尔扎克说过的话，加深对资本主义社会的了解，对本文主题的理解。

“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶”——(《高老头》、巴尔扎克)

“货币能使各种冰雪难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻”——马克思

四、布置作业：

1、 根据提供的情景，续写课文。

父亲急切向我们跑来，“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼里放着 光，脸涨得红红的，“快去看看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那样象于勒，在他身旁还有一位高贵的夫人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住内心的激动大声的叫道。“是吗?太好了!上帝保佑，可把他盼回来了!”母亲不知用什么语言来表达她此时的心情。“快，快去……看看咱们的亲兄弟!”……

2、 故事的结尾是非利普夫妇一家改乘圣马洛船回去了，后来，还会有怎样的故事上演呢?请充分发挥你的联想与想象，续写课文。