一、导入
1、同学们看这副图，图上画的是什么？（梅花）
2、由梅花你能想到什么？（古诗、词、文章、精神）
3、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。齐读课题《》。
二、新授
1、请同学们快速的读一遍课文，看看课文主要写什么？概括说一说你初读课文的感受？
2、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动？把有关语句划出来，多读几遍，并想想
为什么，在小组里交流。
3、大组汇报，教师相应点拨。
（1） 理解“读到‘独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
外公为什么会黯然泪下呢？学生讲一讲文中诗句的意思，并且联系思念家乡的诗句进行评议。然后学生感情朗读。
（2） 理解“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
生：通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
3）理解“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的话，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神。……总要有梅花的秉性才好。”
师：老人其实喜欢的是梅花的什么？（精神）
师点拨：你觉得梅花精神是一种怎样的精神？
生：结合咏梅的诗句、名人名言、故事来谈梅花的精神。
师：因此书中说——
生：她是最有品格、有灵魂、有骨气得人呢！
师：自古以来，我们中华民族就是一个有骨气的民族，我们也孕育了许多有气节的人。谁来
举例说说。
生：方志敏、王二小、董存瑞、邱少云、文天祥、江姐······
生：结合第五课讲一讲江姐的事迹。
师：是啊！即使在今天这样的和平年代，当“非典”袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样？
师：让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！
师：此时，你对课题“”中的“魂”又有了哪些更深的了解？
生：不仅指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。（板书：民族魂）
师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的
中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国
心啊！
让我们饱含神情齐唱《我的中国心》。
三、收获
1、首尾呼应的写法。
2、借物喻人的写法。
3、应用诗词的写法。
4、倒叙。
四、仿写
1、积累有关梅花的诗句、名言、故事等。
2、仿用本文借物喻人的写作手法写一个你身边的事物。
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