【设计理念】

1工具性和人文性有机统一。强化语文的“双基”训练，落实多音字的读音，积累语言，品味语言，读中悟写。在语言文字的训练中让学生感悟周总理工作劳苦，生活简朴的形象，使阅读教学文道有机结合。

2.主体性和主导性有机统一。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”。遵循这一理念，教师在教学过程中要精心设计问题，多点拨诱导，少包办代替。尽可能让学生去读书、感悟、议论，主动参与教学过程。

【教学目标】

1．读顺课文，做到读得正确、流利、有感情，能结合上下文理解词语的意思，积累好的词句。

2.读懂课文，了解周总理一夜工作的情景，体会到周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

3.读通课文，让周总理的形象永驻心田，受到周总理伟大人格的熏陶。

4.读写结合，领悟作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的写作方法。

【课前准备】

查阅、收集有关周总理的资料

【教学流程】

一、导入课题，猜想课文内容（5分钟）

1.联系学过的课文《温暖》、《周总理的睡衣》、《十里长街送总理》等课文，让学生回忆周总理的故事，感受周总理的精神。

2.从课文的题目你能猜想课文的内容吗？引导学生从课题提出自己思考的问题。

二、初读课文，把课文读通（5分钟）

1.学生自由读课文（3分钟），要求把字音读准。

（1）画出新词“审阅”“陈设”“极其”“蒙眬”、“咨询”、“浏览”、“思索”、“热腾腾”等词语。注意“蒙眬”与“朦胧”的区别。

（2）检查多音字的多音。

分量、可以数得清颗数、小转椅。

三、快速浏览课文，思考以下问题（5分钟）

1.想想课文讲了一件什么事？

2.你能从课文中找出文章的中心句吗？用双横线画出，这句话的中心词是什么？（用“▲”标出）。

四、细读课文，感受总理的形象（15分钟）

1.课文从工作劳苦和生活简朴两个方面介绍了周总理一夜的工作？

2.男同学用“——”勾出表现周总理工作劳苦的句子。从中体会到了什么？

3.女同学用“﹏﹏”勾出表现周总理生活简朴的句子。从中体会到了什么？

教师引导学生画出有关的句子，让学生来说一说，议一议，读一读。

让学生结合一丝不苟、夜以继日、全神贯注、日理万机、夜深人静、万籁俱静等成语来说。

五、点题明旨，朗读升情（5分钟）

1、当你们看到周总理工作这样劳累，生活这样简朴，你会情不自禁地说什么呢？（学生自由说话），引导学生用比喻的方式来说

周总理的精神就像燃烧的蜡烛，-------------；

周总理的精神就像-----------，------------；

2、师：我们看看作者亲身经历过这件事后，他会想些什么，会说些什么？跟你们所想所说是不是一样的？齐读7、8自然段，回答问题。

3、指导朗读，读这两个自然段时，应带着什么心情，读出怎样的感情？指明读，老师范读，采用轮读的方式朗读。注意感叹号和反问号在文中的作用。

他是多么劳苦，多么简朴！

你们看见过这样的总理吗？与陈述句进行比较。

结合他每个夜晚都是这样工作的，让学生观看总理的视屏。

六、补充拓展，深化感情。（5分钟）

1.出示课文的拓展资料，让学生阅读总理身患癌症后仍然忘我工作的资料。

2.布置学生课后收集有关周总理的故事，阅读有关周总理的书籍。

附板书设计：

13*一夜的工作

工作量大

工作劳苦 时间很长

周总理 工作认真

全心全意

为人民服务

生活简朴 陈设极其简单

饮食分量很少