一、 读课题

读“木雕”，分组读

什么是“木雕”，出示图画，让学生说

师：像这样具有观赏价值的作品我们就叫“工艺品”

认读“工艺品”，用泥塑成的叫——用蜡塑成的叫——

认读“卖”，找个反义词，用2个字来说卖的意思？

（买卖）

提示：“出”——出售

组词“售”， 售就是什么意思？

用2个字来说售的意思——购买

再出示“购买”组词“购”（购物、货就是买）

出售、买、卖，

二、初读课文，感知大意

课文中还有27个生字词语，自己读通课文，读懂生字，（老师在认真的朗读课文，示范导行）

师：学习需要检测，自主检测是最好的学习的方式

指名认读：

名不虚传 爱不释手 语无伦次

游人如织 清晰可辨琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 五官端正

摊点 陈列 沉甸甸 犹豫 遗憾（分三次出示）

师：读词有方法，仔细听师范读（妙）

学生跟读、生自由读、齐读

指名，提醒：读得更加紧点，就好了

齐读

师：读词就像读诗一样，让人听觉得到享受，读词是解释词语的基础。这一节课的主要任务是解释词语“名不虚传”

解释：指名不虚——不假，果然如此，

“名不虚传”怎么解释：

出示“在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图泥亚大瀑布，这里游人如织，景色十分壮观。

解释“游人如织”

解释“爱不释手”——先解释“ 不释手”指名：舍不得放下

再连起来解释整个词，说明了爱的程度已经达到了极点，不想放下。

借着“名不虚传”的解释方法来解释带有“不”的词语：

目不转睛 赞不绝口 妙不可言 势不可挡

指名说自己的理解

势力很大，大到了什么程度？大到了不能抵挡的地步

继续学词“琳琅满目”

“琳琅“什么特点？——左右结构，都是王字旁

出示课件“玉”字像一根绳子贯串三片玉的形状，“玉”：的本义，古人往往把美好、珍贵的东西加上“王”字旁

琳琅满目——解释，生：指美好珍贵的东西很多很多

看都看不完

文中的琳琅指什么？

指名：摊点陈列的木雕工艺品

“璀璨夺目”来自香港璀璨的明珠

根据这样的解释方法来解释——这个东西很珍贵，目光都被吸引过去了，深深的吸引了我们的目光

三、读读句子，解解词

出示句子：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，好象背上驮着一块寸把厚的树桩。，这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

构思新奇指什么？（指名）

原来是大象与树桩的组合：既可以当凳子坐，还可以当观赏

这就是——构思新奇，

理解“栩栩如生”——有大大的耳朵、稳稳地站在地上、好象背上正吃力呢！

这就是“栩栩如生”！ “栩栩如生”一般运用于雕刻与绘画作品，学着用用“栩栩如生”说话

看插图（狮子，熟睡 淘气的狮子 卢沟桥的狮子）

指名

师：在生活中，在课文中，你看到了什么“栩栩如生”发现了什么“栩栩如生”？

学生借用“栩栩如生”来说话

师：用“栩栩如生进行了回忆，联系生活积累是学习语文很好的方法。

“夫人，您买一吧！”

“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

继续学习句子，从刚才的朗读中谁已经明白了“语无伦次”的意思？（师生合作朗读）朗读中让生明白词语的意思

说话说得怎么样了叫“语无伦次”？

说话没有了顺序，这就叫“语无伦次”。

师：你在什么情况下会“语无伦次”？

学生：考试不好，妈妈

因为他正在“犹豫，所以才“语无伦次”。

解释“犹豫”

——指名：心里一直矛盾着，一直拿不定主意

课文又为什么事而“犹豫”呢？用上这些词语来解释：

名不虚传 爱不释手 语无伦次

游人如织 清晰可辨琳琅满目 构思新奇 栩栩如生 五官端正

摊点 陈列 沉甸甸 犹豫 遗憾

指名 ，鼓励学生用得词语越多越好

一般带上“不决”——“犹豫不决”

四、巩固写词

接下来写词语：要求一眼看清这个词中的笔画和部件，挑选其中4个字的词语来抄

尝试着把写好的词语背下来

反馈，学会赏识，用慧眼去赏识别人

谁发现了别人的优点

你的赏识会带给别人一颗星星

生：

写得很端正——一颗星

美观——一颗星

很整洁——一颗星

写得正确无误——一颗星

能够做到词语连写——一颗星

针对自己的作品给自己打星星