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语文版九年级上册语文《捕蛇者说》导学案
更新时间: 2024-03-29 07:13:48

《捕蛇者说》导学案

语文版九年级上册语文《捕蛇者说》导学案

一、学习目标:

1.知识目标:积累文言词语,了解“说”的特点,背诵课文。

2.能力目标:学习本文衬托和对比的写法。

3.情感目标:理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。

二、学习重点:目标3

三、学习难点:目标2

四、学法指导:

1.第四段既是重点又是难点: 蒋氏自陈心曲的话是全文主体,要着重领会。 运用对比的写法,以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。

2.紧扣课文的“阅读提示”和课后有关练习读课文。

3.采用“读读、议议”相结合的方法。

五、学习过程

学习内容 个人补充

一、预习导学

1.给加点词注音

啮人( ) 腊之( ) 挛踠( )( ) 瘘( ) 疠( )

当其租入( ) 嗣( ) 几死者数矣( )( ) 莅事者( )

更若役( ) 日蹙( ) 殚( ) 顿踣( ) 死者相藉( )

毒疠( ) 曩( ) 隳突( ) 恂恂( ) 缶( )

谨食之( ) 熙熙( ) 以俟夫观人风者( )( )

2.解释加点词

以啮人,无御之者( )( ) 腊之以为饵( )

可以已大风( ) 太医以王命聚之( ) 岁赋其二( )

当其租入( ) 今吾嗣为之十二年( ) 貌若甚戚者( )

几死者数矣( )( ) 若毒之乎( )( )

更若役,复若赋( )( ) 君将哀而生之乎( )( )

则久已病矣( ) 而乡邻之生日蹙( ) 殚其地之出( )

饥渴而顿踣( ) 触风雨( ) 往往而死者相藉也( )

曩与吾祖居者( ) 隳突乎南北 ( )( )

吾恂恂而起( ) 弛然而卧( ) 谨食之( )

时而献焉( ) 退而甘食其土之有( ) 以尽吾齿( )

岂若吾乡邻之旦旦有是哉( ) 熙熙而乐( )

以俟夫观人风者得焉( )

3.“说”是一种什么样的文体?

4.收集一些作者的资料。

二、课堂导学

1.熟读课文,结合书下注释,翻译课文。

2.本文分为三部分,请简要概括每部分大意。

第一部分(1):

第二部分(2-4):

第三部分(5):

3.分析课文

①文中的“异蛇”有何特点?永州人为什么要捕蛇?

②第二段首句“有蒋氏者,专其利三世矣”对蒋氏作了介绍,是否还有别的意思?

③作者很同情蒋氏的遭遇,想帮他更换差事,不再冒着生命危险捕蛇,蒋氏为什么不同意呢?

④本文的主旨句是哪一句?表达了作者怎样的思想感情?

4.文中成功的运用了反衬和对比的写法,请找出来,简要的分析一下它们的作用。

自主学习

一、基础知识检测:

(一)文学常识、文体知识填空:

1、本文节选自《 》,作者是 ,字 ,唐代河东解人,世称“ ”,他与 同为古文运动的倡导者,并称“ ”,被列为“ ”之一。

2、“说”是古代的一种议论文体,可以用来 ,可以用来 ,也可以用来 ,但都是为了 ,写法灵活多样,讲究文采。我们学过该文体的作品还有 、 、 、 、 。

(二)给加横线的字注音:

啮人( ) 得而腊之( ) 吾嗣为之( ) 莅事者( )

日蹙( ) 顿踣( )殚其地之出( )隳突( )

恂恂( ) 死者相藉( ) 谨食之( )

(三)文言词语的特殊现象及重点文言词句的解释:

1、解释句中加框的字的意思:

⑴、然得而腊之以为饵 ⑵、君将哀而生之乎

⑶、殚其地之出 ⑷、竭其庐之入

2、指出加框词语的古今意义:

⑴吾祖死于是 古义: 今义:

⑵若毒之乎 古义: 今义:

⑶则久已病矣 古义: 今义:

⑷往往而死者相藉也 古义: 今义:

⑸吾尝疑乎是 古义: 今义:

⑹以尽吾齿 古义: 今义:

3、解释重点文言词在文中的意思:

⑴黑质而白章 ⑵岁赋其二 ⑶吾嗣为之

⑷蒋氏大戚 ⑸向吾不为斯役 ⑹殚其地之出

⑺吾恂恂而起 ⑻弛然而卧 ⑼熙熙而乐

⑽隳突乎南北

4、翻译重点句子:

⑴君将哀而生之乎

⑵则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也

⑶往往而死者相藉也

⑷叫嚣乎东西,隳突乎南北

⑸苛政猛于虎也

⑹孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

(二)、默写

1、自吾氏三世居是乡,积于今六十岁矣,而乡邻之生日蹙,

, , , ,

, , ,往往而死者相藉也。

2、悍吏之来吾乡, , , , 。

一、 课文内容的理解:

1、文章的第一段主要交代了 ,写蛇之剧毒的句子是

,极言蛇之剧毒及其特殊医疗功能,其作用是 。

2、文章的第四段是蒋氏自陈心曲,运用了对比和反衬:回顾过去以乡邻们 跟自己 的情形对比;看现在以悍吏来乡逼索租税乡邻们 跟自己

对比,是为了说明 ,也有力的阐明了作者的 的观点。

3、文章运用对比突出主题,以蛇之毒衬托 ,以捕蛇的险恶衬托 ,以捕蛇者苟且偷生之可哀衬托 ,

出奇制胜,波澜起伏。其中点明主旨的句子是 ,

表明写作目的的句子是 。

二、 对比阅读,拓展提高:

(甲)余闻而愈悲,孔子曰:“苛政猛于虎也!”吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信。呜呼!孰知赋敛之毒,有甚于是蛇者乎!故为之说,以俟夫观人风者得焉。

(乙)孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。夫子式(通“轼”,车前的横木)而听之,使子路问之,曰:“子之哭也,壹(实在)似重(chóng很多)有忧者。”而曰:“然。昔者吾舅(丈夫的父亲)死于虎,吾夫又死焉,吾子又死焉(兼词,即于之)。”夫子问:“何为不去也?”曰:“无苛政。”夫子曰:“小子识(zhì记住)之,苛政猛于虎也。”

(丙)古之学者必有师。师者,所以(用来……的)传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师(以……为老师)之。吾师(动词,学习)之道,夫庸知(哪管)其年(年龄)之先生于吾乎?是故无(无论、不分)贵无贱无长无少,道之所存,师之所存也。(节选自韩愈的《师说》)

1、指出下列句子中的通假字:

⑴夫子式而听之 ⑵所以传道受业解惑也

2、下列各组句子中,加线的词意义相同的一项是⑴ ⑵

⑴A、苛政猛于虎也/吾舅死于虎 B、余闻而愈悲/吾从而师之

C、观人风者得焉/吾夫又死焉 D、今以蒋氏观之/吾师之道

⑵A、赋敛之毒/若毒之乎 B、吾常疑乎是/是故无贵无贱

C、孰能无惑/孰知赋敛之毒 D、惑而不从师/哭于墓者而哀

3、翻译句子:

⑴以俟夫观人风者得焉。

⑵子之哭也,壹似重有忧者。

⑶师者,所以传道受业解惑也。

⑷道之所存,师之所存也。

4、(甲)、(乙)两篇反映的是同样的社会现实,从中可以看出怎样的社会现实? 。杜甫、白居易、张养浩等诗人也写了许多反应类似社会现实的诗句,你能举出几句吗?

5、(甲)、(丙)两篇在体裁上都是“说”,目的都是告诉我们一定的道理,它们各告诉我们什么道理?(用原文回答)(甲)文是

(丙)文是 。

6、(甲)、(丙)两篇在表达方式上以 为主,而(乙)篇则以 为主。

7、(丙)文中画线句子的意思,如果用孔子的《六则》的语句应该是 。

8、(甲)文把“赋敛”与“蛇”对比,(乙)文则把“苛政”与“虎”对比,都突出了当时政令的苛繁和赋税的繁重。就害人来讲,猛虎和毒蛇也没什么不同,请写出几个带“蛇”或“虎”的成语。

......

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