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《邓稼先》教学设计6
更新时间: 2024-03-29 16:04:06

教学目标 :

《邓稼先》教学设计6

1、 整体把握课文,理解文章内容,学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、 理清作者的写作思路,把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

3、 把握文中的关键语句,并理解其深刻含义

教学重点:

体会文中洋溢的对中华民族,对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

教学难点 :

对关键语句的理解。

课时安排:两课时

课前准备:

让学生通过上网、看书查资料的方式,查找有关邓稼先、杨振宁的资料,准备在上课时交流

教学过程 :

第一课时

教学设计:

一、导入 .(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相,引起学生的兴趣。)

二、学生通过看书、上网查资料,在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。

三、速读训练:快速浏览课文一遍,归纳六个部分的内容

1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

2、 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

3、 把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

4、 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲。

5、 写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。

6、 对邓稼先的总的评价。

四、思考:这六个部分之间有什么联系?

五、总结:这篇文章的主旨是什么?

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神。

六、文中表现了作者对中华民族的深情,对有着50年友谊的老朋友的深情,请在文中找出有关语句,并作简要分析。

如:第二部分的9、10节,第五部分的52节

第二课时

一、思考:在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?

二、邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上,为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍?

三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

四、第四部分最后说:“我热泪满眶,事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚,”这句话说明了什么?

五、为什么作者说,如果拍《邓稼先传》,建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐?

六、揣摩语言,体会本文语言的深刻含义:

(见课后练习一 3 )

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。

你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?

朗读课文片断,体会课文语言的特点,请举例证明。

(见课后练习二)(句式多变,句式整齐)

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