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苏教版初一下册(七年级下册)语文:《短文两篇》教案
更新时间: 2024-03-29 22:17:09

【教学设计A】

苏教版初一下册(七年级下册)语文:《短文两篇》教案

创意说明:这两篇介绍古代建筑、园林的短文,初一学生学习有一定的难度,文中一些句子学生也较难理解。这篇设计以扶读为主,着重让学生读懂。

教学步骤:

1.导入,学生背诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,教者简介江南三大名楼及成名的原因。

2.学生对照注释阅读课文,同桌质疑讨论。教者引导学生重点理解下列语句:A.遂以名楼。B.上倚河汉,下临江流。C.重檐翼馆,四闼霞敞。

3.诵读小结。①以“仙”字贯穿全文。②短篇幅中包含丰富的内容。③句式多变,多用对偶。④总体特征:巍峨高大。

4.转入《于园》,介绍瓜州古渡。①古交通要冲,商贾云集,富人居所。②相关传说故事,如《杜十娘怒沉百宝箱》。

5.学生对照注释阅读课文,同桌质疑讨论。教者引导学生重点理解下列语句:A.富人于五所园也。B.非显者刺,则门钥不得出。C.主人处处款之。D.以幽阴深邃奇。E.坐其中,颓然碧窈。F.胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人。

6.诵读小结:①按空间顺序介绍于园。②雅语、俗语兼用。③总体特征:奇在磊石。

7.检查阅读效果,讨论探究题。

【教学设计B】

创意说明:指导学生读懂课文,以提高学生的思维能力为目标,进行口语、写作训练。

教学步骤:

1.导入,解说和黄鹤楼相关的故事传说:①黄鹤楼的得名。②李白:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”

2.指导学生阅读《黄鹤楼》,疏通句子,对不易理解的句子,教者重点解说。

3.讨论:①这篇短文和崔颢《黄鹤楼》诗在内容上有哪些异同?(同:都写到和黄鹤楼相关的传说,都写到登楼所见、所感。异:本篇重在介绍说明,崔诗重在抒情;本篇表达热爱山川和仰慕仙人的思想,崔诗抒发思乡之情。)②短文用哪些修辞手法突出黄鹤楼的巍峨、高大?(对偶、夸张)③你有没有登高的经历?描述你登高的所见所感。

4.阅读《于园》,讨论:①于园的主要特征是什么?(以磊石奇)②文章按什么顺序介绍于园?(空间顺序,由前而后)③举例说明文中用比喻说明的好处。(如“一壑旋下如螺蛳缠”,形象地写出磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。)④你到过的园林有什么特点?说给同学听听。

5.写作交流。写一篇短文,介绍你游览的园林景点,要写出它的特点和游览时的感受。

【教学设计C】

创意说明:以学生自学为主,指导学生结合过去所学,归纳文言词汇,在反复诵读中鉴赏。

教学步骤:

课前准备,学生上网查阅黄鹤楼的资料。

1.导入,学生交流所查资料。

2.短文诵读:范读、集体读、指名读。(读准字音,注意停顿)

3.对照注释,两人一组合作解释句子。

4.练习一:解释下列句中的“于、以、其”,归纳用法。①于:于土墙凹凸处。尝驾黄鹤反憩于此。娠于磊石之手。②以:遂以名楼。以实奇。不以疾也。可以为师矣。跪而拾之以归。③其:观其耸构巍峨。坐其中。常蹲其身。其虫旧曾有之。

5.练习二:解释下列句子中加点的词,归纳语言现象。遂以名楼。富人于五所园也。非显者刺,则门钥不得出。主人处处款之。缘坡植牡丹、芍药。男女于琢磨搜剔之主人。

6.鉴赏。《黄鹤楼》:首先交代黄鹤楼的地理位置、命名的由来,接着写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感,最后从侧面写黄鹤楼的地位和价值。给人的总体印象是巍峨高大,神游的感受是如临仙境。《于园》:首先介绍于园所在地及主人,交代自己得以游园的缘由,接着重点写游于园的所见所感。给人的总体印象是以磊石奇,神游的感受是使人有置身大自然的岩壑林泉之感。

7.诵读、比较:两篇短文写法上的特点。

【资料整合平台】

《我国古代的几种建筑》(见苏教版《语文读本》七年级下册)

使用建议:指导学生课外阅读,让学生在阅读中了解我国古代建筑的独特风格和艺术传统,增强艺术欣赏能力。

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